淺談影響農村小學課堂教學的因素及改進措施

左小女

江西省余干縣江埠鄉中心小學

【摘 要】課堂教學是學生獲取文化科學基礎知識和基本技能，發展德智體美的主要途徑。課堂教學的質量，直接影響到學生的發展成長。筆者深耕農村教育一線多年，對農村小學課堂教學現狀有深刻的認識：教師少，學歷低，負擔重；學校教學設備缺乏，教育經費有限；家長教育觀念落后等，是影響課堂教學質量的主要原因。針對這些原因，也提出了一些相應的改進措施。

【關鍵詞】農村 小學 課堂教學

所謂的課堂教學，顧名思義，是在課堂上進行的教學。課堂教學是學生獲取文化科學基礎知識和基本技能，發展德智體美的主要途徑。課堂教學的質量，直接影響到學生的發展成長。影響課堂教學質量原因可以從三方面闡述：教師、學校、學生。

一、教師方面的因素

1.教師老齡化

教師的老齡化是一個不可回避的農村小學教育問題。盡管國家出臺了多項政策，但城鄉教育依然存在很大的差距，農村小學教師老齡化給農村的教育也帶來了十分不利的影響，教師老齡化導致新的教學觀念和現代化的教學設備無法使用，制約了農村教育的發展。部分老齡教師教學觀念落后，接受新思想能力較弱，不利于新的教育教學思想的傳播和發展，而且教師對自身專業發展的意識也不夠強烈。

2.農村教師學歷普遍偏低

教師是人類靈魂的工程師，以自己的思想、品德、知識、能力、理解、認知，運用多種手段，對下一代進行系統的教育，促進下一代德、智、體全面發展。教師的知識面，知識深度直接影響到學生。旁征博引，融會貫通更能培養學生嚴謹的思維能力。

3.農村教師負擔重

農村教師的負擔過重也成為制約農村課堂教學發展的因素。在調查的農村小學，教師是語數同科的，并且擔任班主任職務，由于科任教師人數有限，如果某一科任教師生病無法上課，那么這些課程都是由班主任完成的，甚至有時一天六節課都是班主任上的，并且班主任教師的大量時間都花費在班級管理上，對備課以及課堂知識的整理等方面的時間自然變少了。

二、學校方面的因素

1.教學設備老化、缺乏

大部分的農村小學都存在著教學設備貧乏、老化，甚至是有的學校根本就沒有現代化的教學設備，這成為了嚴重影響教師教學的因素。有的學校英語課連一臺錄音機都沒有。

2.教育經費短缺，校園文化等建設的缺失

農村小學教育經費短缺是一直存在的問題。目前的城鄉二元結構的導致的教育不公平，其中影響最深的就城鄉教育在管理和投入上的不平等。農村小學經費的短缺，所有的資金只能維持學校的基本開支，根本沒有多余的資金進行校園文化的建設以及教學設備的更新。

三、學生方面的因素

1.家長的學歷水平，教育觀念以及留守兒童問題

家長是學生最早的啟蒙教師，家長的文化水平會對學生的教育起著不可替代的影響。家長的教育觀念又是影響學生學習的因素。 “讀書無用論”思想在農村蔓延，讀書不如早出去打工賺錢，導致很多農村子女失去最佳讀書時機。有的家長認為讀書是“躍農門”的唯一途徑，這種家長片面重視子女教育，不顧學生的發展水平，盲目的追求成績。這兩種極端現象都對于學生的持續發展不利。

留守兒童由于缺少人看管，學生的自主性又差，課后復習情況以及作業的完成情況很差，導致在課堂上教師講得內容沒法理解，又無人課外輔導，長期下去，和其他同學的差距就越來越大。而且由于長時間缺乏看管和教育，這類學生更易出現心理問題。這是農村教育中非常有待解決的問題。

2.學習動機偏低學習興趣、愛好不足

學生應該是學習的主體，學生的學習興趣、動機都直接影響著學生的學習效果。良好的動機能促進學生的學習，農村小學生普遍存在著學習動機偏低以及學習興趣、愛好不足等情況。大部分農村學生他們往往對自己的生活沒有規劃，大部分時候都是按照家長或是老師的要求開展活動。這就導致學生做任何事情的興趣不足，沒有自己的主見。

針對以上影響課堂教學問題，可以從以下幾方面入手。

1.引進年輕的教師，進入農村小學

村小教師的老齡化是制約課堂教學的因素之一，教師老齡化導致教師專業發展觀念淡薄，因此應該將年輕教師引進村小，這樣不僅能夠帶動村小教師的專業發展意識，還能將一些最新的教育教學理念帶到村小，給村小的課堂賦予更多的活力。特崗教師是對農村學校發展很好的舉措。

2.加大農村教育的投入，政府和個人同時努力

繼續加大農村教育投入，在政府補助的同時，個人也可以在資金允許的情況下，對學校進行一定的資助。充分利用教育基金，個人捐助等，更新學校教學設備。

3.加大教師培訓，制定完善的教師職業發展規劃

目前看來對于農村教師的入職后培訓還不是非常的完善，教師培訓等機會還是很少的，應該給教師定期開展培訓，更新教師的觀念，特別是在對課程標準進行改革后，應該第一時間對農村教師予以培訓，使其更加了解政策的變化。國培和遠程培訓，雖然在一定程度上對教師的培訓有作用，但執行效果并不理想，農村的網絡等硬件條件制約，考核機制也不完善，遠程培訓不能充分發揮效果。

4.加大對家長的宣傳，樹立正確的學習觀

后要真正改變農村課堂教學要做的還有很多，如要加大宣傳，改變家長對于讀書的態度，“讀書無用論”和讀書是“躍農門”的唯一途徑，這兩種錯誤的思想。讀書不是無用的，就算是做農民，新時期的農民也是需要有科學知識的[7]。讀書是為了找到自己的定位，無論是在農村還是在城市，只要是能夠發揮自己才能的地方，才是最適合自己的位置。

參考文獻

[1]《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》

[2]《中國大百科全書·教育》

[3]張華.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2001：54

[4]楊書臣.淺談農村小學教師教育觀念的更新[J].中國科教創新導刊，2010（30）

[5]楊靜.農村小學英語學習現狀調查研究—基于常熟市農村小學的調查[D]. 華東師范大學碩士學位論文，2009

[6]徐艷偉.農村中小學教師教學技能的現狀調查與思考[J].現代教育科學（普教研究），2010（6）

[7]徐霞山.欠發達地區農村小學作文教學的現狀與對策[J].中國校外教育（理論），2008，（8）