讓孩子和閱讀一起成長

趙瑞萍

陜西省商南縣城關小學

書籍是人類進步的階梯，讀書是人們獲取知識和信息的手段，是人類吸取精神能量的途徑。莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像世界沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”因而培養學生的閱讀興趣和習慣，讓學生從小就愛讀書、會讀書、讀好書，就顯得尤為重要了。下面就來談談如何使小學生愛上讀書：

一、豐富課外閱讀的內容

讓學生根據自己的需要、愛好，自由選擇閱讀內容，這樣既調動了學生的閱讀興趣，又能提高閱讀效果。在讀書內容的選擇上，應堅持“有用”和“有意思”兩個原則：“有用”，是指選擇對孩子擴大知識面、豐富情感、培養思維有幫助的文章，以《十萬個為什么》、《童話故事》等注音讀物為主；“有意思”，是指讀書內容的選擇一定要符合低年級兒童的年齡特征，能引發孩子的想象和共鳴，圖文并茂色彩鮮艷的讀物、動物故事、童話、神話都能吸引7到8歲的孩子。 如《一年級馬鳴加》、《小布頭歷險記》、《窗前的小豆豆》等，激發他們的閱讀興趣，創設人人參與閱讀的氛圍。

二、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會有積極的心態，投入到課外閱讀中去。

第一，賞析片段，激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。

第二，肯定和欣賞。學生進行了大量的課外自讀，都希望得到來自老師、同學的肯定和欣賞，低年級的孩子這方面的愿望特別強烈。教師必須努力為他們開辟交流的陣地，引領學生在對話、討論等過程中碰撞出思維的火花，領悟到讀書的樂趣。教師可以適時開展一些小總結，以表揚、倡導為主，進行不定期的、多形式的交流。如：故事會、我與《×××》書、我看《×××》書、佳句佳段朗讀欣賞會、詩詞大會、閱讀比賽等，評選“小小播音員”、“故事大王”，這些由閱讀而帶來的小小的成功，更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。

三、抓住學生在校時間，為孩子們營造讀書環境和氛圍。

第一，開設校本課程："營造書香校園，課外閱讀"。每天給學生半個小時時間進行自主閱讀，可自由閱讀喜愛的課外書籍；每周有一節課進行閱讀方法、閱讀技巧的交流，也可以是閱讀的積累和收獲。

第二，組織3—6年級學生每月寫讀書筆記、讀后感，并組織展評；每個月分年級進行經典誦讀活動；每個假期讓孩子們讀一本喜歡的課外書，并寫好讀書卡片.

第三，充分利用各班的圖書角，鼓勵學生從家里帶來課外書籍，以便學生之間借閱。學校的“圖書漂流”為每個年級準備了幾百本適合不同學段學生閱讀的、多樣的圖書，孩子們在課余、午餐后都可以在課外書的世界里自由翱翔.

四、培養學生的閱讀習慣

好習慣決定一切。一年級下學期，就應教育學生聽課、預習乃至讀課外書，在所讀文章開頭、行間，運用文字或固定的閱讀符號，學習圈點批劃。例如：可以通過查字典給生字注音，給難詞注釋；標標小節；劃劃重點、優美的詞句；或在難懂的地方注個小問號。此外，為培養專心閱讀的習慣，還應當對學生進行閱讀時邊讀邊想在頭腦中畫圖畫的訓練，也就是在閱讀內容和自己的生活實際之間建立聯系，運用視覺、觸覺、聽覺等感官印象和語感能力，喚起再造想象。這樣有利于加強閱讀材料的感染力，又易于集中閱讀的注意力。

五、講究閱讀方法的指導。

讀書只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。

第一，在指導方面，要做到“跟進讀書”，即學生喜歡讀什么樣的書，讀書的進度怎樣，教師做到心中有數，并針對學生實際、學習實際提出顯性或隱性的目標要求。指導學生結合書的特點，根據不同目的采用不同閱讀方式，通常采用的是通讀與泛讀相結合的方法，對于文章的精華部分就應采用精讀的方法。

第二，指導學生填寫《閱讀記錄卡》。一開始，老師可以和全班學生共讀一本書，大家一起閱讀、討論交流，讓學生逐步學會如何從文中尋找好詞佳句。學生掌握了方法，再讀書時，就會把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。

第三，嘗試繪本閱讀的訓練。針對低年級的學生喜愛繪畫的特點，還可以嘗試繪本閱讀的訓練。一是貼圖看圖寫。學生從舊報刊上剪下圖畫，貼在“自由讀寫本”上，在圖下寫詞語或寫話。二是畫圖看圖寫。沒有合適的圖可剪，就自己畫一幅圖，在圖下寫詞語或寫話。三是觀察生活寫。鼓勵學生做生活中的有心人，觀察生活，體驗生活，并把自己的體驗所得寫在“自由讀寫本”上。

總之，從小培養孩子良好的閱讀習慣，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的美好，在閱讀中積累詞語，感受祖國語言文字的無限魅力，讓閱讀伴隨孩子快樂成長，我們語文教師任重而道遠。