淺談初中生現代地理實踐素養的培養策略

顏容妙

福建省晉江市第一中學

【摘 要】在新課改的理念下，學校要幫助學生進行全方面的發展，不能像過去一樣只注重學生卷面成績。讓初中生了解地理知識是遠遠不夠的，教師應該培養其現代地理的實踐素養，這樣才有助于初中生的全面發展，本文就淺談初中生現代地理實踐素養的培養策略，為學校地理教師教學提供參考。

【關鍵詞】初中生 地理 實踐素養

在目前新課改的理念下，還是有許多中學不重視地理學科的教學，不光是老師，就連學生家長也不重視地理，認為其只是一門副課，學生只要學好語文、數學、英語三門主課就好了。于是，導致了學生上課不認真學習、學生家庭作業敷衍、課程資源不足等等一系列問題，嚴重影響著學生現代地理實踐素養的培養，知識面的提高。

一、對初中生進行地理的實踐素養培養的意義

地理實踐素養，使學生通過學校學習地理知識，與在校外運用地理知識進行實踐而獲得的知識經驗。這是學生有關地理知識、技能、情感等方面綜合體現。地理的實踐素養對學生而言不僅可以提升其內在素質，同時也可以運用在實踐生活中，轉變為具體的行為，養成良好的實踐創新品質，這種品質對學生的全面發展起到至關重要的作用，也是促進國家素質教育發展的重要組成部分。

讓學生作為教育的主體，使學生進行全面發展是新課改提出的最終目標。在這個目標下，培養學生的實踐精神與創新精神是其重要組成部分。也就是說，對于初中生，學校老師不僅要讓學生學會各種理論知識，更重要的是要讓學生靈活運用所學知識，在現實生活中進行實踐創新。老師通過對學生地理實踐素養的培養，教會其學習地理知識的信息收集處理、資料的分析運用等科學方法，讓教育真正實現素質培養的要求。

二、進行地理素養培養中出現的問題

1.地理學科不被重視

由于我國過去實行應試教育模式，導致如今人們對于地理學科的觀念還停留在副課的位置。人們對地理的了解，僅限于地圖、地理志的水平上，片面的理解地理學習就是將世界上的國家、城市、名山大川等死記硬背下來，其他就沒什么了。學校領導、家長、大眾對于現代地理的價值一點也不了解，忽視地理學科對學生成長的重要性。

2.學生不主動參與地理教育

傳統教育模式下，學生一直都是死記硬背下各種知識，通過做大量有關中考習題來提高卷面成績。一張試卷不可能將所有地理知識都面面俱到，學生對于地理也只能學到皮毛。一些重要的知識，例如地理能力、地理觀點和地理方法等，老師是不能通過課堂講課讓學生快速掌握的，需要學生通過實踐內化為自己的能力。學生不主動參與地理教育、沒有知識交流的機會，對于學生現代地理實踐素養的培養非常不利。

3.地理學科測試評價不夠完善

現在，初中對于地理學科考試還是停留在理論測試階段，對學生地理實踐能力的評價測試幾乎為零，學生是否掌握的有關學習地理的方法，在卷面上都不能體現出來。由于學習過分強調理論知識，對學生是否掌握實踐能力的測驗不足，學生也會喪失學習地理的積極性，存在一種得過且過的心理，不利于學生全面發展。

4.地理課程安排不夠科學

學校由于只重視知識傳授，對地理課堂的建設不能體現出，培養學生實踐素養目的。對地理課程資源開發、教學方法的優化、教學評價的利用等等都沒有按照科學的方法進行新課堂的構建。學生當前的發展水平發展水平、接受能力、興趣愛好和社會需求，在課程安排上都沒充分培養學生的實踐素養。

三、培養初中生地理實踐素養的策略

1.明確地理實踐素養的培養目標

在培養初中生現代地理實踐素養中，首先要確立的就是教學目標，這樣才能有的放矢的使學生通過教學活動，實現地理素養的培養。教學目標具有導向、評價、調節和激勵等功能。通過制定合理的目標，教師可以充分安排教學計劃，學生就會有明卻的學習動機，對學生現代地理實踐素養的培養起到事半功倍的效果。

2.提高學生學習地理的興趣

興趣是學習的關鍵所在，而對學生地理興趣的培養是地理老師應做的前提工作。教師通過人格魅力、完善教學過程、理論聯系實際原則，將學生的學習熱情充分調動。這樣，可以有效調動學生學習地理的積極性、主動性、自覺性，學生不再被動學習，而是內心對地理有一種喜愛之情。在這種感情的帶引下，學生能形成正確的學習意識，養成良好的學習習慣，提高地理學習效率。

3.運用現代網絡技術

網絡多媒體技術正在日新月異的發展，地理老師，選擇多媒體教學可以令學生突破時間、空間的限制，展現世界各個國家的地理風貌，引導學生喜愛地理，認真學習地理。通過網絡多媒體，老師還可以深度剖析課本中的知識，產生一種虛擬實踐的效果，為學生真正進行現代地理實踐素養的培養打下鋪墊。

4.完善地理課程評價手段

考試是檢驗學生學習水平的最好方法，也是教學的指揮棒，它引領著教學的方向。過去學校和教育部門都在使用筆試測試的方法，測試學生的理論知識水平，單純的用分數來劃定學生學習成績。為了對初中生進行現代地理實踐素養的培養，應該改變評價手段，將實踐考核加入考試當中。考核要注重學到實踐能力的測試，引導學生進行自主、探究、介作學習，促進學生的全面發展。

5.開展地理學習的第二課堂

地理不僅理論性強，而且實踐性很強。通過開辟第二課堂，在課后展開豐富的地理實踐活動，讓學生真正將地理知識融入到實際生活中，通過實際調查、分析、研究，形成學習互助小組，老師進行指導，解決學生在實踐中遇到的難題，加深學生印象，形成良好的學習環境。

學校應該對學生進行全面的培養，學生也應該提升自身的現代地理實踐素養，這是現代教育對地理課程的基本要求，也是地理教育的最終目標。作為地理教師也應該去努力培養學生的地理實踐素養，為祖國的地理事業培養優秀人才，實現學生全面發展的需要。

參考文獻

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