信息化背景下的中職語文教學

楊麗

[摘 要] 信息技術的廣泛應用不僅改變了傳統的教學模式，也讓語文學習方式發生了變化。將剖析信息化在中職語文教學中的運用，結合教學實例探索信息技術對學生能力的培養。

[關 鍵 詞] 信息技術；中職語文；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0084-01

信息時代的到來，網絡和智能手機的普及，沖擊著新時代背景下成長起來的中職生，也帶給中職語文教學更先進和方便快捷的教學手段。如何利用信息化手段解決信息化背景下學生的學和老師的教的問題，是本文探究的重點。

一、充分利用多媒體，優化課堂教學

（一）多媒體技術對課堂教學的優化

1.課堂教學模式帶來的轉變

（1）備課內容的變化：影像資料的收集，教學評價方式內容等的改變。

（2）導入方式的變化：創造情境等。

（3）演示情景的變化：運用動畫、音樂、模擬再現場景等。

（4）講授方式的變化：問題引導，探究討論，使學生自主搜索學習等。

2.針對這些變化教學方式的轉變

（1）從“以教為本”轉向“以學為本”，如將和課文相關的背景資料編入學科資料庫，運用超星等軟件，讓學生自主學習。

（2）從“知識本位”轉向“能力本位”，如純粹記憶式的知識可利用多媒體的便捷，設置情境，運用游戲動畫等強化和提升學生對知識的理解和運用。

（3）從“講授教學”轉向“多元教學”，如視頻、典型案例還原現場直播等手段的運用。

（4）從“灌輸學習”轉向“探索體驗學習”。

（二）多媒體技術對學生學習方式的革新

1.自學方式的變化：運用網絡，自學方式更靈活、豐富、有效。

2.討論方式的變化：運用學習平臺，互聯網時代彈幕式表

達等。

3.練習方式的變化：網絡和信息化的實地模擬練習。

4.課后作業的變化：運用網絡平臺進行網上答題，提高效率。

5.學習拓展的變化：運用智能手機進行查閱各種文本相關信息，豐富學生視野。

6.檢測方式的變化：運用信息化平臺，實時掌控練習效果，大數據記錄學生課堂課后學習表現，促使教學評價向多元化發展。

學生學習方式的轉變是新課程改革的一個顯著特征，這種

變革旨在充分調動、發揮學生學習過程中的主體性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，這也是新課程改革的核心任務之一。

二、巧妙借助網絡，培養學生能力

（一）培養學生的想象力、感知力

在深入學習《客至》前讓學生仔細觀摩感受杜甫和草堂相關影像資料，將詩人當年的潦倒和草堂的破敗與今天被后人修繕紀念的草堂形成鮮明對比，引起學生對中晚唐時期詩人杜甫的強烈探索心理，待學生對作者遭遇有了一定認識并產生感情的共鳴后，再進行內容的講解。直觀的體驗使學生對古詩內容和意境更易理解。這能夠很好地幫助學生理解課文，同時能夠很有效地培養學生的想象力和感知力。

（二）培養學生的發散思維能力

“推敲”這一有深意的典故極不易被學生理解，為什么作者會在“推”與“敲”之間徘徊。借助網絡的應用讓學生看到了當時的情境，而后引導學生對作者當時的心境以及在門外猶豫時作者內心可能會有的想法進行剖析，讓學生真正明白“推敲”這個詞的含義。這不僅加深了學生對文意的認識，也很好地鍛煉了他們的發散思維。

（三）培養學生的動手綜合實踐能力

語文課程教學不僅要讓學生掌握必備的基礎知識，對鍛煉與提升學生的動手能力也是很有必要的。在進行實踐活動《我的青春印記》前，要求學生收集父母或名人青春印記照片，介紹他們的青春事跡，并表達自己的感受；運用配音秀APP，制作家庭錄像，配音配樂，做長度相當的解說詞，并上傳至信息化平臺，課堂多媒體直接展示作業成果，互評互賞。學生的積極參與和成果的展示表明：學生不僅進行了信息的搜集、整合，有效思考，創造性呈現，且在過程中青春的理想也在心底不斷加深，動手動腦的語文綜合實踐操作能力因此得到提升。

（四）培養學生的創新能力

語文教學的要旨很大部分在于開啟學生對世界的理解與認知，幫助其形成成熟的世界觀、人生觀。對比抽象理論知識，學生對鮮活的世界更有興趣。在學習《展望未來的生活》時，我讓學生搜集科技改變人類的資料和圖片，用文字說明某項發明是怎樣改變世界的，并上傳至學習平臺；從衣食住行、生態環境、社會發展等展望未來科技進步的情況，將設想寫成文稿，突出科技對人類的影響；播放學生所學專業課的科技前沿視頻，深入了解所學專業在現代化建設中的作用，讓學生暢想所學專業對未來生活的影響。創新能力因此得到了極大的發揮。

信息技術的運用不僅改變了中職語文課堂的教學模式，也很大程度地提升了教學效率；同時鍛煉了學生的想象、創新等思維能力和實際操作能力。中職語文的教與學因此也更加充滿活力。

參考文獻：

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