試論中職數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)

王政

[摘 要] 現(xiàn)如今，國(guó)家新課改開始實(shí)行，力求讓每一門課程都能夠結(jié)合新時(shí)代的全新理念和技術(shù)，從而進(jìn)一步大力推廣和開展。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的概念進(jìn)行描述，分析其特點(diǎn)的同時(shí)，并對(duì)它的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)控加工課程；教學(xué)舉措

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0101-01

項(xiàng)目教學(xué)法是新課改下提出的全新教育方式，通過教師轉(zhuǎn)變自身角色的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這種方法對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作都有很大的幫助。不但能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行全面結(jié)合，還能做到知識(shí)的加深與鞏固。可以說是現(xiàn)代教育中值得推廣的新型教育模式。

一、數(shù)據(jù)加工技術(shù)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面概述

數(shù)控技術(shù)運(yùn)用于金屬方面，尤其是它的切削加工，并且現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)變得越來越廣泛。在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)控加工技術(shù)時(shí)要根據(jù)專業(yè)知識(shí)使用，否則會(huì)對(duì)儀器造成一定的損壞，以及對(duì)使用者造成一定的傷害；要根據(jù)專業(yè)課程使用，教師在上專業(yè)課程時(shí)可以針對(duì)此技術(shù)設(shè)計(jì)專門的課程——機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程，不僅要強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)，并且要將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并且具有足夠的時(shí)間操作，設(shè)計(jì)符合主題或者生活實(shí)際的問題讓學(xué)生去解決。專題實(shí)驗(yàn)課程需要學(xué)生就某個(gè)專題去探索實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)中獲得答案。還可以舉辦專業(yè)活動(dòng)，組織一些對(duì)數(shù)控機(jī)床感興趣的學(xué)生運(yùn)用數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)一些新穎的產(chǎn)品，并根據(jù)實(shí)際加工出符合要求并且合格的產(chǎn)品，開展這樣的活動(dòng)，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。不僅可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

二、基于項(xiàng)目教學(xué)法，中職數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)舉措探討

通過參考文中提出的基本流程，按照普通數(shù)控加工課程教學(xué)的目標(biāo)，以此來對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施展開探討。

（一）提出項(xiàng)目任務(wù)

要求教師能夠在制定項(xiàng)目?jī)?nèi)容的時(shí)候，將企業(yè)公司相關(guān)的真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景盡可能予以呈現(xiàn)，并在項(xiàng)目?jī)?nèi)容中對(duì)生產(chǎn)條件和參數(shù)等方面提出一定的要求。具體實(shí)施方面，教師能夠提供一些普通數(shù)控加工課程中所需要使用的零件圖。所有學(xué)生可以在對(duì)零件圖理解的過程中，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)中的相關(guān)規(guī)范和要求有一個(gè)

初步的理解，并將自己需要的相關(guān)參數(shù)和數(shù)據(jù)提取做好有關(guān)記錄。

（二）制定項(xiàng)目方案

主要要求學(xué)生能夠自主搜索有關(guān)學(xué)習(xí)資料，然后根據(jù)計(jì)劃和任務(wù)的要求，自行分組，共同探討并且分享問題。具體實(shí)施方面，學(xué)生可以把項(xiàng)目中的內(nèi)容和加工的有關(guān)特點(diǎn)與實(shí)際操作的工件結(jié)合起來，充分考慮之后，選擇最為合適的工具和刀具。與此同時(shí)，還需要做好工藝的分析工作以及方案制定的工作，對(duì)每一項(xiàng)需要注意的內(nèi)容要考慮到位，從而制定更為全面的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。除此之外，教師還需要做好監(jiān)督的責(zé)任，力求讓每一個(gè)人都能夠在自己的小組中將工作落實(shí)到位。

（三）實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)

在項(xiàng)目具體實(shí)施的方面，主要要求學(xué)生能夠根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容自行擬定加工方案，教師則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，能夠用旁敲側(cè)擊的方式予以一定程度的幫助。同時(shí)，一定要注意基點(diǎn)計(jì)算、程序編制、模擬仿真和實(shí)體加工等幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，不僅要做好相關(guān)坐標(biāo)系，還要制定程序模擬的環(huán)節(jié)。在遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的幫助，提供一些能夠繼續(xù)改進(jìn)的意見。以此可以讓學(xué)生依靠自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，按照自己的理解進(jìn)行解決問題，從而增加問題的解決思路。此外，在面對(duì)一些相對(duì)比較復(fù)雜的項(xiàng)目時(shí)，還可以采取小組合作的形式讓學(xué)生共同完成項(xiàng)目，進(jìn)而培養(yǎng)他們的協(xié)作以及交流溝通的能力。

（四）項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法并不是以追求最終唯一答案作為主要的目標(biāo)，所以在對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也不是單純地將“正確”或者“錯(cuò)誤”作為標(biāo)準(zhǔn)，而是采用“好”或者“更好”作為評(píng)價(jià)的方式。在完成了項(xiàng)目?jī)?nèi)容之后，學(xué)生需要按照教師提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己完成的項(xiàng)目產(chǎn)品予以自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中尋找問題的所在，進(jìn)而能夠更為深入地分析問題并且努力解決。此外，也能夠按照小組分配的形式，彼此相互評(píng)價(jià)。在此之上，教師還能夠?qū)Ψ桨钢贫ㄒ约俺绦蚓帉懙燃?xì)節(jié)方面提供一些更深的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的不足之處提供有效的建議和改善的方法。

綜上所述，將項(xiàng)目實(shí)施作為教學(xué)的載體，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目作為主要內(nèi)容，讓學(xué)生在提升理論知識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了自身的實(shí)踐能力，從而可以更好地適應(yīng)未來的職業(yè)工作。在該方法中，教師由原本單純授課的身份轉(zhuǎn)變成了知識(shí)引導(dǎo)者的身份，以此也改變了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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