中職數學在新課改下的教學策略分析

郎海瑞

[摘 要] 隨著社會的不斷發展，中職院校學生的素質也在逐漸提高，因此，設置對中職人才的需求也越來越高。但是在實際的教學中最為顯著的問題是教師過于重視學生實踐技能的培養而忽略了學生在理論知識掌握程度的提升。尤其對數學而言，數學本身有著極強的抽象性，如果在教學改革中能在提高學生的理論知識的同時，加強對學生數學能力的培養也將會對中職學生的綜合能力的提升有很大幫助。在此，也將根據目前中職數學的教學現狀，對新時期背景下的中職數學教學策略進行簡單的分析。

[關 鍵 詞] 中職數學；教學現狀；教學策略；分析研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0112-01

由于中職院校的性質，對學生的培養側重于專業性技術型人才的培養，因此，在教學中對理論知識的培養缺乏也導致學生對日后的就業產生了極大的負面影響。而對數學教學而言，是中職學生學習中的重要內容，因此在新時期背景下，教師要聯系生活實際，對學生的學習情況，以新課標的教學要求和教學目標為依據，改革并完善教學策略，進而提高中職數學的教學效率。

一、中職數學教學現狀

首先，對中職院校的師資模式而言，中職院校的教師大都是有著高學歷且豐富的教學資歷的教師，因此他們在教學中往往會慣用之前在學習中的教學模式，而忽略了中職院校的學校性質。在數學的教學中不能根據學生的實際情況以及學生的專業性有效地進行教學，進而使數學教學和中職學生的日常學習相差甚遠，而達不到預想的教學效果。同時，中職院校的學生個人素質以及學習基礎普遍較差，這也是限制中職數學教學發展的一大因素。

其次，中職院校在教材的選用上，和普通高中的教學所用教材是一致的，這與學生的專業需求聯系并不緊密，這也導致學生在學習中提不起興趣，沒有積極性，同時對數學的學習產生了錯誤的認識，認為數學對以后的發展、就業沒有作用，而失去學習的興趣。而且在教學中，教師過于重視教材內容的講解，而沒有聯系學生的生活實際，導致學生對數學知識的學習還處于表面。

二、中職數學教學模式的改革優化方向

（一）緊密聯系學生的生活實際，為學生構建學習情景

數學有著極強的應用性，因此在教學中想讓學生了解到數學源于生活并用于生活的性質，就必須在實際的教學中緊密聯系學生的生活實際，并以此為學生構建相應的學習情境，讓學生在教師設定好的學習氛圍內，利用教材知識有效地解決生活中

遇到的問題。

例如，我們學習函數的相關知識時就可以以我們生活中經

常看到的噴泉為例，根據函數的性質和定函數的公式，進而有依據地規定噴泉噴射拋物線的范圍，這對學設計的學生而言則會有很大的幫助。這樣的教學方式不但能夠加深學生對數學知識的理解，而且還能有效地擴大學生的知識面，對專業的學習而言，也能讓學生對數學學習有全方位的認識。

（二）教學中有效的運用分層式的教學

在教學實踐中，進行教學改革以及新型教學方法的實踐運用時，教師要嚴格按照新課標的教學要求進行。而對中職院校的學生而言，教師可以運用分層形式的教學方式。其中分層的可以以教學內容、教學方法、教學目標為依據，以此有效地實現教學改革。

以教學方法為例，教師在教學中，可以針對教學內容，聯系學生的學習情況，有效地運用計算機技術進行教學，以此有效地激發學生的學習興趣，或者教師可以以小組合作形式，引導學生針對教學問題和教學內容進行分析、探究，這樣不但可以調動學生的積極性，還能有效地培養學生的競爭意識和團隊合作意識。

（三）采用生本化教學理念

生本教育理念也是隨著教育的改革新課標提出的新的教學要求。所謂生本教育，即在教學中，教師能夠以學生的利益為前提，對學生實施教育服務，并能夠在過程中全面體現學生在學習中的主體性，進而促進學生綜合能力的提升。生本教育也分為多個方面，教師不但可以在教學方法中體現，還能在學生的學習方式中體現。例如，在教學方法中，教師可以采取因材施教的教學方法，注重學生在學習中的個體差異，促進學生的個性化發展，使學生的優勢有機會發揮和提升。而針對學生的學習方法中，除了上文提到了小組合作形式的學習方式，教師還可以根據教材內容，引導學生發現并通過實踐利用學生所學數學知識去解決生活中的問題，以此提高學生的自主探究和學習能力。

總而言之，中職數學教學對學生的成長和發展有著重要的意義，尤其在新時期背景下，中職數學的教學問題也日益凸顯，而這對教學和學生的發展并不是沒有價值的，教師可以在教學中發現并及時地改正，有效地完善教學策略，緊密聯系學生的實際情況，將學生的專業知識和數學教學相整合，激發學生學習興趣的同時，有效地提高學生的學習效率。

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