高職生體育精神的培養策略研究

侯巖芳

（河南新鄉職業技術學院，河南 新鄉 453000）

[摘 要] 市場經濟下，規則意識、競爭意識、團隊合作精神及奮勇拼搏的斗志都是高職生應該具備的。高職體育在培養學生健康身體的同時，更加培養了學生的意志品志，高職體育教師在實踐教學中，應該兩者都有所側重。

[關 鍵 詞] 高職生；體育；體育精神

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0109-01

當代的高職生多是獨生子女，他們吃苦耐勞的意志品質和團隊合作精神及紀律意識不用多言。高職體育教育教學的主要目的即是培養學生的身體素質和體育精神，其中體育精神恰好切合了高職生所要具備的敢于直面困難、敢于勝利，互助、友愛的個人素質。一線體育教師在實踐教學中應有所側重，充分利用體育學科所具有的獨特優勢，著力加強學生的體育精神教育。下面結合教學實踐，就高職體育培養學生的體育精神談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、引導學生深入認識和領會體育精神

要使學生具備能吃苦、有耐力、為集體、敢勝利等體育精神，須讓學生充分認識和領會體育精神的內涵及重要性。這個過程是漸進式的，課堂理論教學中，除了教授具體的理論知識和技能外，可以讓學生觀看事先精心選取的教學視頻，通過具體的感人視頻，讓學生深知平等、自由、規則競爭、頑強拼搏的意志品質是當代大學生應該具備的，同時，要使學生認識到，只有通過團隊合作互助才能取得最后的勝利，每個成員都應敢于直面困難，勇于承擔重擔，沖在前面，為集體的榮譽而戰，確保取得優異的成績。例如，將班級學生分成若干小組，以小組為單位開展仰臥起坐比賽。比賽前向學生講明，仰臥起坐做到40次左右時，肌肉會感到十分酸痛，這個時候一定要堅持下去，只有這樣，才能戰勝自己，戰勝對手，為小組爭光。尤其是女學生，一定要鼓勵她們堅持，再堅持，通過耐力訓練使她們養成吃苦耐勞的意志品質。

班級課外體育活動或學校的體育比賽，是真正體現學生體育精神的時刻。在活動中，教師應給予學生必要的引導，并及時給予學生在活動中表現出來的較高體育精神進行高度的評價，使體育精神在學生中間得到廣泛的認知。例如，在學校運動會比賽前，各班級都會利用體育課進行集中訓練。田徑項目長跑有個“極點”生理現象，這個正常的現象需要學生用頑強的毅力去克服，學生明白了這一現象后，會盡可能去堅持。在班級3000米或5000米訓練中，能夠堅持下來的學生都是好樣的，若取得好成績，那就更加難能可貴了！堅持下來的學生，說明他們經歷了艱苦的奮斗，用個人的耐力有效克服了“極點”現象，回到班級隊伍時，老師應首先給予他們熱烈的掌聲，其他同學也會隨之報以熱烈的掌聲。相信，在學校運動會比賽中得到鼓勵的學生，定會更加勇敢和頑強。

二、多措并舉培養學生的體育精神

（一）以教材為基本出發點，開展體育精神教育

高職體育教材蘊含著豐富的德育和體育內容，教師應高度重視教材，把教材中的知識點傳授給學生的同時，還要深入研究和挖掘教材中競爭、合作、公平、樂觀、艱苦奮斗等體育精神，在潛移默化中引導學生學深、學透。

（二）充分利用網絡多媒體等現代教育手段輔助培養學生的體育精神。網絡時代，高職體育教師須與時俱進，充分利用網絡和多媒體平臺培養學生的體育精神。備課環節，教師可以從網絡上精心搜集具有體育精神的視頻素材，再用軟件進行細心處理，制作成課件，上課時，配合自己的講解播放給學生。需要注意的是，教師制作的視頻教材應具有一定的高度，因為今天的高職生已具有廣泛的文化知識，從年齡上講，他們已不是中小學生，因此，開展體育精神教育是在學習具體的體育技術和技能中進行的潛移默化教育。

（三）利用名人效應培養學生的體育精神

教學中，尤其是理論知識教學時，教師可以不時地結合中外體育運動名人的事跡實施體育精神滲透教學，把名人樂觀向上，不向命運低頭，通過自己艱苦、不懈的鍛煉，克服自身弱點和不足，最后取得驕人成績的感人事跡介紹給學生，讓大家在不知不覺中受到高尚的體育精神熏染。同樣，也可以以提問的方式讓某位學生向大家介紹所知道的極具體育精神的名人事跡，學生間的交流將會更加順暢，效果更好。

（四）運用豐富多彩的體育活動培養學生的體育精神

要想學生具有高尚的體育精神，需要在具體的體育活動中鍛煉和加強。因此，課堂上，體育教師應該精心組織男生和女生混編成組，開展短跑、長跑、籃球、排球等體育比賽活動，讓學生在活動中表現自我，發展個性，使其真正具有體育精神。同時，學校的各式體育組織，也應鼓勵學生根據自己的特長積極參與，例如，應鼓勵男生積極參加學校的籃球隊、田徑隊、拳擊隊等，鼓勵女生參加學校的排球隊、網球隊、舞蹈隊等。因學校體育隊伍人數有限，體育教師可以把自己教授的幾個班級進行匯總，讓不同愛好和特長的學生進行選隊鍛煉，最為重要的是，體育教師須每天早晨堅持與學生一起鍛煉，還要定期開展體育比賽，以班費的形式或向學校申請費用，向取得名次的學生、突出表現出體育精神的學生頒發證書和獎金，向班級頒發獎杯。

（五）革新教學目標，創新評價方式

高職體育教育教學要摒棄傳統的以培養學生體能和體質為目標的教學，而應把體育教育教學目標擴展和延伸到高尚體育精神的培養層面上來，將終身體育鍛煉意識根植于學生的內心深處。同時，也要改變以往只是口頭表揚和批評的評價方式，在及時的口頭鼓勵和高度評價的同時，還要將學生每堂課的表現情況，如合作、互助、拼搏等體育精神都是考察的項目，將其記錄在案，與期末的個人總成績掛鉤。

總之，高職院校培養學生的體育精神十分重要，學生具備較高的體育精神，將為學生日后的就業和創業提供強有力的能力支撐，高職體育教學應著力加強學生體育精神的培養。