試論職業教育為先導的高職體育教育創新

楊楊

（開封技師學院，河南 開封 475000）

[摘 要] 高職體育教育是高等職業教育的主要組成部分，高等院校對體育教育應予以足夠的重視。為滿足時代的發展，在體育教育過程中應從現行體育教育存在的問題出發，再以職業教育為導向，根據高職生的專業特點，進行體育教育創新，朔造能適應社會發展的職業人才。

[關 鍵 詞] 高職；體育教育；創新；職業教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0064-01

一、引言

高等職業教育與普通高等院校的教育對人才的培養目標和培養模式不同，高職教育的教育理念主要是以職業教育為主，為學生的未來就業做好相關的準備，培養專業性強，技術過硬的職業人才，而高職體育教育是高等職業教育教學中的重要構成部分，對培育職業技術人才有著重要的作用。

二、高職體育教育目前存在的問題

（一）高職體育教學理念缺乏創新性

在當前的高職體育教育中，體育教學活動以教師為主體，現在有很大一部分教師在體育教學中認為，體育課純粹是讓學生在學習其他文化課或技能基礎課的課后活動，只是用來放松的，完全忽視了對學生體育能力的培養。例如，上課的時候只是給學生布置一些體育訓練或者讓學生自由活動，缺乏科學的教學方法，學生只是根據自己的興趣愛好進行一些簡單的玩耍，如男生打打籃球，女生打打羽毛球，不利于體育鍛煉習慣的養成。這樣的教學理念不適應現代教育的發展，也不能滿足社會對高職學生職業能力的要求。

（二）高職體育教學課程的安排缺乏合理性

高職體育教學中包括理論與實踐兩大部分，本來通過理論課程的教學可以培養學生的基礎體育知識，理論課程和實踐課程同樣重要，但是，實踐課程安排的比例上，實踐教學要比理論教學多，甚至有的高職院校只安排一節理論課或者不安排理論課，教師在實踐課上只是簡單地講幾句就當作已做了理論知識的傳播。而且很多高職院校并不注重體育教學，體育課程的安排偏少，有的院校就只有在入學的第一年才安排體育課，往后的教學就沒有再安排。

（三）高職體育教學課程資源缺乏

很多高職院校因為對體育教學不重視或者因為學校的條件有限制，導致教學資源相對缺乏和師資力量不夠。同時學校的體育器材陳舊、欠缺，體育場地狹小，這樣的教學資源滿足不了更高的體育教學要求，最終使教學范圍變小，不利于對學生進行體育教學。

三、創新以職業教育為先導的高職體育教育

（一）提高體育教師的素質

所謂“名師出高徒”，有好的體育教師自然能有好的教育效應，因此要創新以職業教育為先導的高職體育教育，首先就要提高體育教師的基本素質。這就要求體育教師要充分了解高職院校的體育教育目標，根據這個教育目標積極探索適合高職生的教學方法，同時也要求教師要具有更加豐富的知識，除了本專業知識之外，還應掌握其他鄰近學科的知識，擴大自己的知識領域，這樣才能豐富教學的內容。只有提高體育教師的綜合素質才能適應體育教育的發展要求。

（二）轉變新的體育教育理念

高職院校的體育教育仍然要以職業教育為主，因此在以職業教育為主導的理念下，高職院校對體育教育應有明確的目標，全面認識到體育教育的重要性，體育的功能不僅是健身、健美、醫療保健，還有教育、政治、經濟等功能，因此應根據體育學科特點，從各個方面采取科學的教育方法開展高等職業體育教育，在體育教育中不僅要對高職生進行體育技能的訓練，還要增加教育理論知識的教授，使高職生充分認識到全面提高自身素質的重要性，培養高職生終身體育的意識，在各實踐領域中充分發揮體育功能的作用，以適應社會的發展。

（三）改變傳統的體育教育模式

傳統的體育教育還是以鍛煉學生身體為主，在課程設置上主要還是一些簡單的球類活動，如乒乓球、羽毛球、排球、籃球等。課程設置上較為單調，其實為了適應社會的需要，可以增設一些新的課程項目，比如滑輪、滑板、街舞、自行車等課程，這些課程不僅有趣，而且更適合這些“00后”或“10后”。在理論教學方面，可以增加體育歷史發展的知識理論，比如，奧林匹克運動會的發展歷程，在講解奧運會發展歷程中教會高職生怎樣去理解和欣賞體育，增強他們解讀體育的能力。另外，還可以根據各個專業的工作特點，建立切合實際的體育教育教學模式，例如，文秘專業需長期伏案，汽修專業需長期臥在車底等，針對這些專業工作特點，體育教師要進行不同的體育鍛煉，這些體育鍛煉可以讓高職生終身受用，在未來的職業中預防出現相應的“職業病”。

（四）轉變體育教育職能

在體育比賽中常常聽到一句話“比賽第二，友誼第二”，所以說現代的體育不僅僅是高職院校里設置的一門課程，也同其他文化課程一樣具有重要的教育職能，體育運動對高職生遵守法律法規和社會道德具有強化作用，高職體育是對高職生思想品德教育的一個良好載體，在體育教學中注意培養高職生的集體主義和愛國主義精神，將高職生的職業道德教育，職業素養教育融合進體育教育中，增強他們在將來的工作中交流溝通和團隊協作的能力。

四、結語

高職院校是高等教育的重要組成部分，其教育理念是以職業教育為主，培養專業技術型人才，因此體育教育也應該放到日常的職業能力培養教學中，高職院校的體育課程應該把職業作為導向，結合各個專業和社會發展的特點，進行教育的探索，創造出培養學生適應社會發展的教學方法。

參考文獻：

[1]付凡飛.職業教育為先導的高職體育教育創新分析[J]. 當代體育科技，2016（33）：181-182.

[2]曾偉.職業教育為先導的高職體育教育創新[J].佳木斯職業學院學報，2016（11）：376.