商務英語視聽說課程中合作模式分析

曾婧

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410132）

[摘 要] 商務英語視聽說課程包含普通英語與商務英語的聽與說多層教學，高職課程涵蓋了普通英語和商務英語的聽力、口語、和口譯等諸多方面。其教學層次相互交融，怎樣有條不紊地安排教學是教師面臨的嚴重挑戰(zhàn)。為了更好地展開商務英語的視聽說課程，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對商務英語視聽說課程的特點，以及合作模式學習法如何有效應用于商務英語視聽說課程提出一些建議。

[關 鍵 詞] 商務英語；視聽說課程；合作模式學習法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0073-01

商務英語主要應用于國際商務環(huán)境中，是一種服務于專門用途的英語。因此，體現(xiàn)出了商務英語應用性、涉及面廣的特點。基于此特點，專門開設了商務英語教學。商務英語視聽說課程是商務英語教學中主要運用的教學形式，以培養(yǎng)學生在特定環(huán)境下熟練應用英語知識的技能，使之適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

一、商務英語視聽說課程的概念

商務英語視聽說課程主要是采用現(xiàn)代化的教學手段，利用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體，集聲音、文字、影像于一體，創(chuàng)設一種真實的商務英語環(huán)境，使學生置身其中感受體驗商務交際情境，從聽說讀寫各方面訓練并教授學生技能和知識，是一門應用型很強的課程。

二、商務英語視聽說課程現(xiàn)狀及合作模式介紹

商務英語視聽說課程雖然在我國各大高校中應用時間比較早，但事實上目前的教學發(fā)展現(xiàn)狀仍不容樂觀。究其原因主要是停留在傳統(tǒng)的、以單一形式的“聽”為主的教學模式上，沒有充分結(jié)合影像，且對學生的實際交際能力也沒有達到有效鍛煉。一節(jié)商務英語視聽說課主要的上課流程是：首先結(jié)合課本教師講解生詞及短語，然后觀看視頻影像資料，最后再回歸課本，回答課后問題。如此反復，這種枯燥的上課方式，完全不符合商務英語視聽說課程的具體要求。基本上完全依賴于課本，沒有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。呈現(xiàn)出不理想的教學效果，學生積極性不高。學生對語言的輸出能力和綜合應用能力都無法得到有效提升。因此需要借助有效的教學模式對商務英語試聽說課進行改進。其中，合作模式學習法就是一種值得借鑒引用的方法。合作模式是一種基于小組活動為主體，為了完成共同的教學目標，小組成員之間相互協(xié)作進而完成教學任務的有效組織形式。合作模式旨在充分調(diào)動學生的學習積極性，以目標為導向，發(fā)揮個體能力，實現(xiàn)教學過程。

三、合作模式應用于商務英語視聽說課程中的步驟

（一）準備階段

教師課前對班級學生進行分組，分組時注意要根據(jù)學生的學業(yè)水平、學習習慣、性格特征、性別的不同進行有效分組，這樣分組有利于小組成員之間的優(yōu)缺點互補，共同提高。之后在小組成員之中選擇一個各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生為組長，負責協(xié)調(diào)，組織小組事宜。為了大限度地提高學生的參與感，調(diào)動學生的積極性，教師還可以在小組中選擇記錄員、總結(jié)人、聯(lián)絡員，以負責小組的各項事宜。分完小組以后安排各小組成員之間圍坐在一起，方便交流討論，營造輕松活潑的課堂氛圍。

（二）小組合作學習階段

這一階段，教師首先向?qū)W生介紹本節(jié)課的教學主題及商務英語知識背景，以幫助學生更容易地了解學習內(nèi)容，并以小組為單位布置學習任務，小組之間合作完成，以How to find work opportunities？和Applying for a job，what preparations we should do.兩個問題為例。通過小組成員之間的積極交流，讓小組成員對本節(jié)課的主要知識點，即求職相關的信息有所了解，教師就相關問題對小組進行提問。通過這樣的流程，學生之間大概對職業(yè)種類、找工作途徑、工作性質(zhì)、工資待遇等各方面都有了一個簡單的了解，最后通過視頻播放找工作中應該如何表現(xiàn)，最后以小組為單位讓小組成員分角色模擬情境。

（三）總結(jié)、歸納、評價

小組合作學習過程中，教師要適時把控課堂，抓準時機對課文內(nèi)容知識點進行詳細講述。最后對相關商務知識、英語語言、知識進行歸納總結(jié)。對學生的課堂表現(xiàn)做出及時反饋。評價小組時，要對學習結(jié)果和學習過程相結(jié)合進行評價，主要目的是為了讓學生多關注學習過程。從小組成員之間活動方式是否恰當，任務分配是否合理，成員參與度表現(xiàn)如何等方面入手公正、客觀地進行評價，從而有效激勵小組之間的良性競爭。表揚學生個體時，用個人與集體相結(jié)合的方式評價，讓學生認識到，小組學習是一個整體，需要大家齊心協(xié)力，個人的成長進步是離不開集體的。有效的評價是督促認可學生的必要手段，所以教師應適當?shù)剡\用評價機制。

合作模式為改進商務英語視聽說課提供了新視角，本文結(jié)合實例探討了如何在商務英語試聽課中展開合作模式教學，通過合作學習，不僅培養(yǎng)了學生合作參與的意識，同時，豐富了學生商務英語知識，使學生成為積極主動自覺的學習者、參與者、實踐者，成為課堂真正的主人，在學習語言的過程中也鍛煉了學生的社交能力，把學生培養(yǎng)成為真正的適合社會需求的應用型人才。

參考文獻：

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