高校輔導員工作中的隱性思想政治工作教育問題研究

孫晗

[摘 要] 隱性德育是用滲透式的方式，以受教育者所能接觸到的一切文化與實踐活動為載體，影響受教育者的生活環境，從而對其產生潛在影響的一種品德培養方式。與顯性德育相比，它更能讓學生于不知不覺中產生對道德規范的認同，回避了枯燥的說教，采取無形的手段，在隱性德育的過程中受教育者不易產生逆反心理，實施起來也就會更為順利。因此希望通過對當前高校輔導員隱性思想政治工作的開展現狀分析，找到高校輔導員隱性政治工作的開展策略與方法。

[關 鍵 詞] 高校輔導員；隱性思想政治工作；教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0086-01

一、當前高校輔導員隱性思想政治工作的開展現狀分析

（一）高校輔導員對隱性思想工作認識不足

目前，高校輔導員對德育工作的價值認識不夠，在德育上仍然習慣采用傳統的說教形式硬性灌輸道德標準。這同高校內文化建設的傳統沿襲有關，輔導員在高校德育工作中扮演著重要的角色，但是傳統上認為，輔導員不過是一個通過行政手段發布命令規范大學生行為的角色。目前，高校的德育未能充分探索方式方法，用隱性的方式去影響大學生的心靈世界，讓他們感受思想道德自身的魅力，去自覺形成文化認同。隱性德育還意味著必須將學生的自身需要同社會需要結合起來，從他們自身的心靈需要中去挖掘進步的空間。但是，目前許多高校都看不到學生的需求，更不用說以此為基礎為學生建設一個宜人的環境了。

（二）部分輔導員理論水平和道德素養不高

高校輔導員要做好德育工作，首先自己的理論水平和道德素養要過關，這能夠使得輔導員個人產生一種內在的人格力量，對學生產生一種無形的影響。然而，目前我國個別高校輔導員仍有思想水平不高、道德水準低下的問題存在，這對實際德育工作無疑會產生非常嚴重的影響。高校輔導員自身會起到模范作用，他是德育目標人格化的標桿，而且其自身的素質還會影響他對德育工作的理解，其自身的道德水準會決定他的眼界和對教育方式的靈活運用。部分輔導員對自身崗位的責任認識不清，缺乏職業精神，對德育工作重視不夠，對待工作敷衍了事；還有部分輔導員在工作中過于形式主義，同學生缺乏有效溝通和交流，更談不上對其在思想品德上加以積極正面的引導了。

二、高校輔導員隱性政治工作的開展策略

（一）以個人魅力感染學生

高校輔導員應首先加強自己的政治素養和道德水準，將其內化為一種生動的個人魅力，形成能影響校園文化的強大力量，讓學生自覺形成對思想品德更高層次的追求。高校輔導員在與學生的交流中，其個人的思想狀態、處事方式都會給學生留下印象，形成現實的影響，成為學生效仿的目標。輔導員有了堅定的政治立場，積極向上的人生追求，才能獲得大學生的自覺認同，這也有助于具體德育工作的展開，只有以自身的魅力在學生心目中建立了威信，學生才會自覺地追隨他們?，F今大學生中有不少存在心理問題，不能樂觀積極地看待人生，輔導員要幫助其形成健康的人生觀和價值觀，形成對自我改善的追求，這些都與輔導員的個人形象分不開。

（二）以和諧的師生關系提高德育工作的效果

任何工作要想順利開展，都必須妥善處理人際關系，高校德育工作也是如此。高校輔導員首先要同學生建立一種和諧的關系，讓學生在心理上接受輔導員，才能夠配合德育工作。隱性德育講求一種文化環境的建立，講求學生自覺的內在認同，這就更要求輔導員與學生之間建立民主、和諧的關系，以在校園中形成一種相互感應的強大思想道德磁場。隱性德育強調的是一種無意識的接受，在民主、和諧的關系中，學生把輔導員視為朋友和人生導師，才會自覺接受其推行的思想政治與道德尺度，并形成自覺的心靈認同。相反，如果師生關系僵化，缺少貼近心靈的溝通，德育工作的開展就會困難重重，很難建立一種有助于品德熏陶的積極校園文化，隱性德育工作的優越性也就完全不能顯示出來。

（三）以細致入微的方式潛入學生的生活之中

隱性德育講求間接影響、潛在滲透，它要對學生的情感和理性產生深層次的影響，使其重新看待自身和世界。高校輔導員首先要了解學生，傾聽他們的情感訴求，了解他們的困惑，對他們的思想困境和在實際生活中遭遇的問題進行盡可能全面的了解。輔導員要走進學生的生活，關注他們的生活細節，才能感受到他們真實的心靈世界，才能了解在德育工作中需要掌握的方

向，并在具體工作中進行靈活的安排。就具體的工作而言，輔導員要將德育滲透到生活的多個方面，隱性德育的工作既要有目的性、系統性，又要講求輕松活潑，要創造一種自然和諧的文化氛圍，讓學生在生活的各個層面都不知不覺地受到影響。

相比傳統德育，隱性德育注重對心靈潛移默化的影響，強調學生的自覺心靈認同。高校輔導員在高校隱性德育中扮演著非常關鍵的角色，其自身的思想政治素養、人生價值觀念、為人處世方式都會對學生產生影響。隱性德育對德育工作方法也提出了要求，為了更好地在學校推行德育，輔導員還應當積極轉變思維，更新教育方式方法。高校輔導員應充分發揮自己的優勢，用自己的個人魅力感染學生；以和諧的師生提高德育工作的效果；以細致入微的方式潛入學生的生活之中，從而有效完成對學生的德育工作。

參考文獻：

[1]鄒紅雙.論隱性德育課程資源開發[J].文學教育（中），2013（12）.

[2]夏秋，張曉紅，韋彥凌.基于學生視角的高校隱性德育思考[J].北京航空航天大學學報（社會科學版），2013（4）.

[3]金艷，潘璠.淺析隱性德育在高校德育中的作用[J].武漢紡織大學學報，2012（5）.