淺談如何提高小學生的計算能力

謝偉

在小學階段數學計算能力是一項基本的數學能力 ，它是學生今后學習數學的重要基礎。在《新課程標準》對計算教學也提出了比較明確的要求，指出：要“使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。因此教師要采取靈活恰當的教學方法，在遵循學生認知規律的基礎上，使學生的計算能力逐步提高。那么，如何讓每個學生具有扎實的計算能力，減少學生計算時的錯誤呢？如何加強計算能力的培養談談筆者的幾點看法。

一、用“情景、典型、活動”來培養小學生計算的興趣

（一）情景引入激發興趣

計算題是比較枯燥無味，因此，教學時要根據小學生的心理特點，將情景融入課堂教學中，同時要注意題目的靈活性、注意練習形式的多樣性，從而激發小學生的計算興趣，使學生不僅獲得練習計算的機會，形成熟練的計算技能，更培養了他們對計算的好奇心與熱愛。例如，在學生學習乘法口訣后，可編故事記口訣、讀兒歌記口訣。（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，兩只……）、教師和學生比賽看誰背得快。

（二）典型事例產生興趣

典型事例就是要引經據典，以學生喜歡的小故事來烘托課堂氣氛，吸引學生注意力，讓學生產生對數學知識的愛好和興趣，這樣更能讓他們集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。比如，在教授表內乘法時教師可以講講關于九九乘法的故事；在講授除法時可以講講關于除號的故事等。讓學生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數學。

（三）課外活動增添興趣

開展課外活動可豐富小學生的課外生活，而且可以調動學生學習的積極性、主動性和創造性。可以定期或不定期進行速算、巧算比賽、“開火車”比賽、爭當計算小能手、接力比賽、搶答、評智慧小名星等，增強了學生的競賽意識，提高了學生對計算的興趣。

二、“口算、心算、筆算”切實增強小學生計算基本功

（一）計算基本功包括

一是10以內的加、減法；二是20以內加法、減法；三是表內乘除法；四是能湊成整十或整百數的加減法等。這些基本功只有堅持天天練，才能達到熟練的程度，這也就驗證了那句古話“熟能生巧”，這樣也才能為提高計算能力夯實基礎，為提高計算速度和正確率掃除障礙。

（二）《小學數學教學大綱》指出

“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力強了，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。”進行口算訓練，首先要從低年級抓起，教會學生口算方法。在教學中，我認為應主要做到以下幾點。

一是每節課利用3至5分鐘的時間進行口算練習；

二是變換訓練方式。如聽題口算、看題口算、搶答、自算、互算、口算競賽、搶答賽、“開火車”計算等；

三是鼓勵學生在現實生活中進行口算；

四是筆算時要求學生書寫要規范。書寫潦草、格式混亂、演算粗心馬虎，都是學生在做題中出錯的主要原因，要保證計算的正確性，先要培養學生在筆算時書寫工整、格式規范。良好計算習慣的培養從書寫開始，從小學一年級就必須要求學生認真書寫阿拉伯數字和運算符號；

五是進行持之以恒的訓練。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須拳不離手，曲不離口，口算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，因此要每天根據不同的訓練內容，課前5分鐘的時間進行訓練，讓每天口算、聽算訓練成為學生的習慣。這樣常抓不懈，才會使我們的訓練達到理想的效果。

三、堅持培養學生良好的學習習慣

培養學生一絲不茍，認真負責的學習態度，養成良好的學習習慣，是防止計算錯誤，提高計算能力的有效措施。

（一）培養認真審題的習慣

審題時要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清題中的數字和運算符號；二想就是想運算順序和簡便方法；三算就是認真計算不分心；四查就是認真檢查不犯錯。

（二）培養認真演算的習慣

從一年級開始演算時，要求書寫整潔，格式規范，方法合理，同時采取一定的措施強化學生規范打草稿的習慣，以保證計算的準確，檢查時方便明了。

（三）培養耐心檢驗的習慣

教育學生養成計算后認真檢查驗算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的重要環節，把驗算變成一種內在的需要。

（四）養成規范書寫的好習慣

作業和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合規范，清楚。數字間、題之間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。

四、培養學生的自信心

教學中，教師要注意培養學生堅強的學習信心。計算時要求學生認真細致，碰到數據大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算；課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目；課后根據他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導，逐步讓學生體會到成功的喜悅。同時，多表揚、鼓勵幫助學生樹立自信心。還要針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不善于做或做不準稍復雜的計算、簡算、估算等題目的弱點，教學中通過各種方法如：“趣題征解”“巧算比賽”“看誰估得準”等形式培養學生的迎難而上、不怕困難的優良品質。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎，作為一線的數學教師，在計算教學中，也要做到不斷思考，不斷探索，通過優化教學過程，開展有針對性的訓練，從而提高計算教學的有效性，提高學生計算的積極性，學生的計算能力才能得到有效地提高。