淺談如何提高數學課堂教學效果

金華海

數學課堂教學是學生學習，探究和應用學習知識的主陣地。在新理念下，以素質教育為宗旨，以提高學生素質為核心。教師應該為學生醞釀好學的激情，讓學生在課堂教學中不僅學好知識，而且有足夠展現邏輯思維發展的空間，使學生在實踐、操作能力方面得以不斷提高。實施素質教育，全面提高學生的素質，是當今社會發展的必然趨勢，是全面推進素質教育的宗旨。那么，應該如何提高課堂教學效果呢？

一、教學中的語言文字準確性

這就要求教師對課堂教學中使用的語言文字進行提煉。語言是文字表達的重要工具，語言過多或過簡都會直接影響教學效果。數學語言的準確性是要求教師在教學中能對各種概念、定理、公式的表達的準確性。數學課堂中對于語言的表達準確程度直接影響課堂教學的成功與否。語言的準確，是對于教學中的一些定義、概念、法則、公式歸納與總結，是前人在社會實踐中通過探索、研究、推理、總結出來的科學結晶。作為教育者，在課堂教學過程中，要求準確、精簡，能達到表達效果，這就要對語言文字進行提煉，短小精悍。例如，在除法教學中，就要對“除”和“除以”進行提煉，不能混為一體，搬弄是非，在課堂教學中應強調指出“除”和“除以”的區別與聯系，先讀被除數就讀“除以”，如果先讀除數時，則只讀“除”，如12÷4可以讀作12除以4，也可以讀作4除12，但是，12除以4商是多少，列式是12÷4=3， 12除4商是多少，列式是4÷12=，例如，在教學倒數時，就要根據學生情況，轉抽象為具體，針對倒數的概念進行推敲，誰與誰互為倒數，幾何圖形中直線、射線、線段之間的區別與聯系；分數、除法、比之間的聯系與區別等。因此，在課堂教學中，對語言的表達要求斟字酌句，正確掌握知識內涵與外延，對語言的推敲和提煉是教師向學生傳授知識的基礎。

二、教學中的語言趣味性

在課堂教學中，使用的語言既富有趣味性，又要淺顯，又要符和學生發展的思維，數學知識對于小學生來說，具有抽象性、概括性，在學習中時常出現枯燥無味，達不到預期的教學效果，因此，只有在教學中恰當的運用趣味性語言，可以提高學生學習的積極性。

三、理論聯系實際

在教學中，重視學生思維的轉化。因為小學生正處于具體思維向抽象思維轉變的過渡階段，特別是低年級兒童思維仍然處于具體思維為主要形式，抽象思維需要在感謝材料的支持下才能進行。這就要求我們在教學中，遵循學生的認知規律，重視獲取知識的思維過程，利用數形結合，理論聯系實際相結合的原則，例如，在教學方程時，利用等量平衡原理示意圖——天平，還有雞兔同籠問題，鴿巢問題，舉出生活實際，通過教師演示，學生動手操作，將抽象變為具體，從而達到教學的目的。

四、教學內容合理化

課堂教學效果的提高取決與教學過程中教學內容的合理分配、布局與安排。內容過簡單、過繁都會直接影響教學效果，沖淡主題。因此，主次分明，層次清楚，教學環節緊湊是課堂設計的關鍵。例如，教學圓面積的計算時，可以根據公式導入，列舉三種不同條件下圓面積的求法，在教學中環環相扣，互相銜接，富于聯系。所以，教學內容上力求精簡、完整、合理，同時利用數形結合。

五、尊重學生的學習地位

尊重學生學習地位不但是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎，而且是提高教育教學質量的重要條件。作為教師，既要嚴肅，又要活潑，做學生的良師益友，失去了對學生的尊重、也就失去了學生的信任。違背教育規律的教學，不但影響學生身心健康，而且阻礙社會教育的發展。原蘇聯教育家“蘇霍姆林斯基”談到這一問題時曾經說過：“教師既要激發兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長一切不好的東西采取毫不妥協的態度制止。”真正的教育者須把這兩種結合起來，這種結合的真諦就是對學生的尊重。也只有對學生的尊重，才能激發學生學習的積極性。西方現代教育家羅素認為“尊重和熱愛學生能使學生道德和智慧得到很好的發展。”他說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分或自由地發展。尊重、關心和熱愛是提高教育效果的重要保證，把學生從被動地學習轉變為主動來學習，應該尊重其學習地位，激發學習動機，培養學習興趣，建立友好的師生關系，讓學生真正成為學習的主人。

六、教育資源應用

隨著現代通訊、計算機網絡和多媒體技術的發展，教學資源已經是開展信息化教學的基礎。使用方便的教育教學資源，給我們的教育教學提供了很大的幫助和支持。據學業的需要，自行斟選、組織相關教學資料和學術信息，并建構自己的知識體系，得出自己的觀點見解。教師通過接觸數字化教學資源，不僅可以獲得建構知識的能力，而且還能得到信息素養的提升。但是，如果教師對資源使用不熟悉，就好適得其反，影響教學效果，因此，要求教師對多媒體使用熟練，資源選擇恰當。

總之，在數學教學活動中，要提高學生素質，提高教學效果，推動素質教育的全面發展。那么，作為一名教師，要投身于教育事業，對學生要有愛心，對工作要熱心，對事業要一片衷心。并不斷的提升自己，才能更快、更好地，推動教育事業的發展。