中職學前教育專業教學改革與實踐

李蔓

[摘 要] 近年來，我國中職學前教育專業的教學質量備受人們關注，由于該專業面對人群的特殊性，隨著時代的發展，其教學方法需要進行一定程度的改革。主要對中職學前教育專業教學過程中存在的問題進行分析，主要包括：不注重教學實踐、學生崗位適應能力差，教學方法因循守舊、過于傳統、創新性差等，并提出了一定的改革措施：教學過程中重視技能培訓及能力提升，開設必要的文化課程，提高學生綜合素質。

[關 鍵 詞] 中職教育；學前教育專業；教學改革；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0051-01

隨著社會的發展和時代的進步，人們對幼師的要求也日益嚴格，畢竟幼師的教學能力關系到下一代的成長，幼師是兒童一生中接觸學習、接觸教師的開端。幼師這個行業受到了社會各階層廣泛的關注，畢竟幼師是直接面對兒童的，是兒童早期的引路人。而中職院校做為為國家輸送大批學前教育專業人才的教育機構，其教學質量也備受人們關注。近年來，隨著社會的發展，我國中職學前教育專業的教學出現了一些問題，筆者將就我國現狀，對中職學前教育專業教學改革與實踐進行分析和探索。

一、中職學前教育專業教學的相關介紹

（一）中職學前教育專業的主要教學內容

中職學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。學前教育學是一門年輕的科學，近30年來由于科學技術的發展和社會上對學前教育的重視，學前教育理論的研究有很大進展。可以說，學前教育專業關系兒童最初的發展階段，是兒童一生發展的基礎。

（二）中職學前教育專業教學質量的重要性

梁啟超先生曾經說過少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球，所以少年作為新生力量是國家未來發展的根本所在。而學前教育專業恰恰關系到了兒童最初的培養階段，在我國，學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，這一階段的教學，不論是對兒童個人發展，還是對國家未來的發展，都是極為關鍵的，這就進一步體現出了中職學前教育專業教學質量的重要性。

二、我國中職學前教育專業教學中存在的問題

（一）不注重教學實踐、學生崗位適應能力差

在我國當前的中職學前教育專業教學過程中，最大的問題就是不注重教學實踐，導致學生崗位適應能力很差。學前教育專業的特殊性，不僅僅是其面對人群十分稚嫩，更多的是其需要極大的實踐能力，學生的崗位適應能力必須得到提高。在當前的教學過程中，大多教師都是本著傳統的教學思想，并不注重實踐環節，不能讓學生真正去實踐，使學生不能在實踐中積累經驗。據了解，黑龍江省某中職院校在學前教育培養方案中大膽地加入了大部分的教學實踐環節，使學生的崗位適應能力大大提高，十分有利于幼師對學齡前兒童的教育工作。

（二）教學方法因循守舊、過于傳統、創新性差

在中職學前教育專業的教學中，教學方法大多因循守舊，過于傳統。教師大多是千篇一律，面對不同的學生，不同的人才培養方案選擇一樣的教學方法，使教學模式一刀切。由于教師教學方法不創新、不改革，從而導致學生缺乏創新能力。

三、就我國中職學前教育專業教學現狀提出的改革建議

（一）教學過程中重視技能培訓及能力提升

在人才培養過程中，校方應該注重技能培訓及能力提升，從根本上解決我國學前教育專業人員在從業過程中出現的專業能力不足的情況，保證我國學前教育的教學質量。

（二）開設必要的文化課程，提高學生綜合素質

對中職學生可以考慮開設必要的文化課，提高學生的文化素養以及綜合素質，使學生成為一個全面、高素質的人才，利于我國學前教育事業的發展。幼師作為學齡前兒童的啟蒙教師，其綜合素質對兒童有著極為深遠的影響，所以校方對學生綜合素質提升方面要加大重視力度。

中職學前教育專業的教學質量已經關系到了每一個家庭、每一個兒童，所以其教學質量需要有很大程度的保證。在學前教育專業的教學過程中應該切實關注學生的崗位適應性以及綜合能力的提升，針對學生的能力培養方向進行一系列的改革和創新。本文主要對中職學前教育專業在教學過程中存在問題進行了分析，并提出了一定的改革措施：教學過程中重視技能培訓及能力提升、開設必要的文化課程，提高學生綜合素質。希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國的教育事業作出貢獻。

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