微課在中職英語教學中的應用

李權

[摘 要] 隨著中職教育改革的不斷深入，對英語教學的要求也變得越來越高，教師要改進教學策略，提高教學質量，完善學生的英語綜合素養。英語是中職教學中難度較大的學科之一，教師要使用多種教學模式，而微課作為新型的教學手段值得教師重視，教師要充分發揮微課在英語課堂教學中的優點，使用簡單精練的微課為學生講解英語重難點，讓學生在較短的時間內掌握全面的英語技巧，為下階段的學習打下堅實基礎。結合中職英語教學現狀，探究如何有效使用微課完善教學。

[關 鍵 詞] 微課；中職英語；師生關系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0166-01

隨著現代科技水平的發展，中職教育也在進步，教師要將現代科技引入中職課堂中，通過微課的方式向學生展示高效的英語教學模式。微課是一種相對新型的教學手段，它能將重難點單獨提取出來，通過五到十分鐘的視頻等方式為學生講解，不僅提高了英語教學的趣味性，也讓學生對英語理論知識點形成了具體的印象，加深了記憶，在下階段的運用時更加靈活，保證了教學對學生英語綜合能力的提升效果。下文結合中職英語教學實例，闡明微課的使用策略。

一、轉變微課教學觀念

在傳統的中職教學中，大部分教師認為中職階段的學生自主學習能力較差、英語水平不高、學習效率低下，導致教師把學生視作知識點的被動接收者，教師才是課堂主體，在使用微課教學時過分重視理論內容的灌輸，忽視了中職階段學生知識點的理解能力不能跟上教學節奏的現實，使學生在微課學習中慢慢對英語產生厭惡感，沒有發揮出微課教學的趣味性，教學質量明顯下降。因此，教師要及時轉變微課教學觀念，明確課堂中的師生關系，引導學生發揮自身的主觀能動性，提高英語學習水平。

教師也要重視微課教學對學生英語學習水平提升的重要作用，讓學生愛上微課，引導學生在較短的時間內融入課堂，積極主動地參與到微課學習中。教師需要體現微課教學中的趣味性，從學生的角度出發，根據英語教學內容設計具有針對性的教學方案，設計相應視頻和課件，使學生在微課的幫助下意識到英語學習對自身發展的重要性，主動配合教師教學，讓學生在中職課堂中也能達到普通高中英語學習水平，提高核心競爭力。

二、在教學活動中使用微課

在當下中職教學中，教師僅僅通過常規教學手段很難從本質上提高學生的英語學習水平，不能讓學生養成良好的英語學習習慣，因此，教師要打破傳統的教學模式，尋求新型的教學途徑，為學生開辟更好的學習方式，使學生在英語課堂中更好地提升綜合素養。教學活動的開展能較好地滿足這些教學需求，教師也要將微課融入教學活動，讓學生在微課的引導下更好地完成英語活動任務，在滿足好奇心和貪玩心的基礎上達到提高教學質量的目標。

在教學活動開展之前，教師要研究如何將微課融入其中，研究現階段英語教學內容，保證活動開展的有效性。例如，在進行英語詞匯教學時，我會使用開展活動的方式幫助教學。在活動開展之前，我會整合現階段英語教學中出現頻率高、記憶難度較大的英語單詞，將它們導入微課中，配上色彩豐富的圖片等提高其趣味性，接著我會讓學生在微課的幫助下開展單詞記憶比賽，要求學生在看了一次微課視頻之后，在盡可能短的時間內記憶單詞。在充滿趣味性的微課幫助下，學生記憶單詞的效率明顯提升，也會主動和學生進行合作，同時在好勝心理的驅使下，學生會更投入地參與到活動中，在最后的評比中，我對學生的表現都很滿意，他們較好地記憶了這部分單詞。教師要發現微課使用對英語教學活動開展的作用，讓學生在微課的幫助下更好地提高英語綜合素養。

三、開展課外微課教學

中職課堂教學開始慢慢跟不上學生日益增長的英語學習需求，僅僅通過45分鐘的教學很難有效提高學生英語水平，教師要引導學生主動利用自己的課余時間鍛煉自身英語能力，將課內和課外的學習結合起來，完成英語素養的升華。因此，教師要開展課外教學，為學生提供更多的學習平臺，如使用網絡資源為學生傳輸微課視頻，鼓勵學生使用手機花費較短的時間溫習當天課堂中學習的知識點，加深理解和記憶，將理論知識轉化為自身儲備，發揮微課的作用。又如，教師可以通過微課為學生布置課外英語學習任務，使學生在微課任務的驅使下進一步探究英語知識點，在中職階段養成良好的英語學習習慣。課外微課教學的使用是中職教育改革的需求，符合學生的發展需求，能為學生創建良好的英語學習環境，在微課的影響下發現英語學習的趣味性，進而激發英語學習興趣。

在中職英語教學中，教師要充分發揮微課對課堂教學質量的提升效果，讓學生更好地參與到英語活動中，完善英語知識框架，養成良好的英語學習習慣，為學生未來的生活和工作提供高質量的英語基礎，能更好地在競爭中脫穎而出，保證他們的發展前景。

參考文獻：

[1]陳英.談談微課在中職英語教學中的應用[J].科學時代，2015（3）.

[2]黃霞.微課在中職英語教學中的應用探析[J].教育（文摘版），2017（4）.