談談班級管理中愛的教育藝術

林清燕

一、愛如春日微風

師愛如春天的微風，吹拂著每一位學生。師愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑。一位哲人說過”教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰。我認為作為班主任，對于一些后進生的轉化工作，應該以鼓勵為主，不要急于見到成效，而應該寬待他自己的“慢慢”長大。

作為班主任，在轉化后進生的工作中，鼓勵對學生，起著很大的推動作用。這種鼓勵，可以是一句話“你可以的！”“我相信你！”；也可以是一個細微的動作，如拍肩、擊掌等；又或者只是一個鼓勵的眼神、一個微笑……我通過實踐發現，鼓勵，往往會給我們帶來或大或小的驚喜。鼓勵學生，正也是愛的表現。班主任除了要善于鼓勵學生之外，還要教育學生要互相鼓勵，營造一個良好的氛圍。這樣，當有學生遇到困難或挫折時，迎來的是老師和同學們如春風般舒服的鼓勵，然后自己就會努力重新振作起來。

二、愛如夏日清泉

師愛如夏天的清泉，滋潤著每一位學生。人們都喜歡不斷地追求“錦上添花”，而我卻覺得“錦上添花”固然好，但卻遠遠沒有“雪中送炭”來的難能可貴。在工作中，我們應該把愛送給那些需要幫助的學生，送上清泉般的滋潤。有一個女學生，成績很好，但性格非常內向，甚少與班上的同學交流。有一次，我在批改她的周記的時候，她在文中寫道：“我覺得現在讀書沒有用，難道我們買菜的時候要用到函數嗎？吵架的時候難道要用修辭方法嗎？”看到這里，我想了想，然后把這個女同學找到課室外談心。我先問她“最近心情怎么樣啊？不好嗎？”之類的問題。她先是很羞澀，漲紅了臉，然后極小聲地回答著。我很努力很專心才能勉強聽清楚她的話。我也降低聲音，溫柔地和她聊天，慢慢地她主動把她的煩惱和困惑一一講了出來，我也一一地幫她作了分析，也給了不少的建議。然后我說希望她與人聊天時，能大膽一點、提高聲量，這會讓聽的人感到很舒服的。這次我們談話的氣氛是非常融洽的。最后我也鼓勵她要敞開心扉，勇于踏出“自己世界”的第一步，走進班級，融進班級，與同學一起走過喜怒哀樂的生活，去感悟集體的美好！她聽后，眼里含著堅定的目光，向我承諾，將會盡力去嘗試改變。我也露出了欣慰的笑容，因為我相信，她會做到的。在不久后的公開課上，全班都有點緊張，都不敢大膽舉手回答問題。當我試著提問她時，讓我意想不到的事發生了，她朗讀課文的音量大大提高，我頓生一種美妙的感受。原來，她開始改變了，她真的做到了。

三、愛如秋日碩果

師愛如秋天的碩果，感動著每一位學生。秋天是一個收獲的季節，充滿著喜悅，充滿著感動。有這樣一個故事：“智慧”“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“哪里有‘愛，哪里便有‘智慧和‘成功，“有愛就有一切”！在故事中如此，在生活中更是如此：著名教育家陶行知以“愛滿天下”作為座右銘，用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。

還記得我剛踏上講臺時，我面對的是一個公認最調皮搗蛋的班級。面對處于叛逆期的他們，我自信過、失望過，我也笑過，哭過，但我沒有放棄過。在一次班會上，我對他們說了一句話“老師絕不會放棄你們任何一個人，除非你們自己先放棄了。”整個教室頓然鴉雀無聲，我想這句話起作用了。接下來我在管理班級過程中非常注重愛的教育，嚴中有愛。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是”假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對他們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。時間一天天過去了，我也看到學生們的努力，終于我們共同的耕耘到了收獲季節。班風學風有了明顯的改善，科任老師開始對他們有信心了。可惜的是，恰逢兩校合并之際，要重新分班。全班學生都依依不舍，留戀著曾經共同的班級。最后還說雖然不得不分開了，但是這份果實是最讓他們喜悅的、最讓他們感動的。其實何止他們有這種感覺呢？還有我和其他的老師們也被他們感動著。

四、愛如冬日暖陽

師愛如冬日的暖陽，溫暖著每一位學生。浪漫的詩人告訴我，微笑是一縷陽光，每個人都像需要面包需要空氣一樣需要它。社會活動家說，微笑是人與人之間的潤滑劑，再龐大的社會機器，有了微笑的潤滑，也能運轉得紅紅火火。學生眼里的微笑又會是什么呢？

我曾經有過這樣的體驗：我的班級由于沒有做好班級工作而被我批評了一番，然后我就帶著壞心情去課室，板著一張臉講課，結果氣氛異常沉悶，平時積極發言的學生也不敢主動回答問題，效果可想而知了，下課后有個前排的學生鼓起勇氣對我說：“老師，我們還是喜歡看你笑的樣子”。我愣住了。而后在辦公室聊起這個話題，一個經驗豐富的教師告訴我，無論他多么不開心，多么煩惱，在走進課室前都調節好情緒，把煩惱拋到九霄云外，想著上課是件快樂的事情，微笑著走進教室，而學生因此受到感染，帶著輕松的心情積極主動地進入學習。

我想，我知道這個答案了，在學生眼里，微笑不僅僅是一種表情，更是一種溫暖，一種愛。當我們帶著微笑出現在課堂上，就會在我們和學生之間架起一座橋梁，一座情感交流的橋梁。當我們微笑時，我們的臉就成了一幅美麗的風景。當我們微笑時，即使三九嚴寒，我們的教室依然會和風煦煦，鳥語花香。這樣的老師學生怎么會不喜歡呢？

綜上所述，教書育人，看似簡單，實則繁瑣；看似平凡，實則任重。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”因此，我們應該努力做一個有愛的班主任，讓愛彌漫在學生的春夏秋冬。