習(xí)慣養(yǎng)成，貴在堅(jiān)持

肖超瓊

班主任工作千頭萬緒，每天先學(xué)生到校，后學(xué)生離校，非常辛苦。除了備課、上課、批改作業(yè)外，還有許多瑣碎的事情，還要想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要考慮學(xué)生的安全，身體健康等等。使人疲憊，但不空虛。每當(dāng)看到學(xué)生一天天地進(jìn)步，班風(fēng)愈來愈正，學(xué)風(fēng)愈來愈濃，我感到無比欣慰。從中也體會(huì)到要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。

一、編寫班歌，堅(jiān)持歌唱

從四年級(jí)接任這班班主任工作開始，我就根據(jù)《讓愛天天住我家》這首歌，再結(jié)合本班實(shí)際改編了一首《讓愛天天住我班》的班歌，這首歌曲調(diào)輕快而優(yōu)美，歌詞溫馨而動(dòng)人。因?yàn)楦杪暿谷藴嘏灰驗(yàn)楦杪暷廴诵模拱嗉w和諧，和諧就是快樂，健康快樂才能進(jìn)步成長(zhǎng)。

二、堅(jiān)持德育量化評(píng)分

小學(xué)生自我控制能力較差，身心發(fā)展尚未成熟，而且班上留守兒童較多，許多行為習(xí)慣亟待糾正。因此，根據(jù)班上實(shí)際，經(jīng)多次修改，制定了切實(shí)可行的《學(xué)生德育量化評(píng)分細(xì)則》，也就是班規(guī)，共十五條，基礎(chǔ)分60分，滿分100分，由值日學(xué)生、值周干部和三名學(xué)生代表組成評(píng)分小組，每周一量化，逗硬扣分，獎(jiǎng)罰分明，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

三、堅(jiān)持學(xué)生值日，干部值周制度

值日生三項(xiàng)任務(wù)：帶頭早讀，收作業(yè)，管理班上日常事務(wù)。如講臺(tái)的整理，衛(wèi)生工具的擺放，解決同學(xué)之間的一些小矛盾。值周干部三項(xiàng)任務(wù)：監(jiān)督值日生值日，監(jiān)督清潔衛(wèi)生的打掃，管好課堂紀(jì)律。

值日生每天小結(jié)，值周干部周末總結(jié)，對(duì)做得好的和表現(xiàn)差的人和事都得點(diǎn)名，并把當(dāng)天、本周總結(jié)記在班級(jí)記事簿上。這樣，既是德育評(píng)分的依據(jù)，也是對(duì)犯錯(cuò)誤同學(xué)的提醒。

學(xué)生值日，是讓每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉，干部值周是要他們履行好班主任的小助手。別看他們年紀(jì)小，但稚嫩的肩膀 卻能幫助老師分擔(dān)許許多多瑣碎的事。如副班長(zhǎng)徐潔茹，陳沁，成績(jī)不是最好，但非常勇敢負(fù)責(zé)，常能對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面批評(píng)，并查出他們?yōu)槭裁催`紀(jì)。班長(zhǎng)米思凝學(xué)習(xí)成績(jī)好，每天組織小組長(zhǎng)收查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)不做或漏做，馬上叫他重做或補(bǔ)做。勞動(dòng)委員敖毓梓、黃琴，每天負(fù)責(zé)公區(qū)和教室衛(wèi)生的打掃，發(fā)現(xiàn)打掃不徹底的，立即將其重掃。

正因?yàn)橛辛诉@些盡職盡責(zé)的干部，每天學(xué)生都能較認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使老師上課遲到幾分鐘，他們也會(huì)自己組織同學(xué)靜候上課或自習(xí)，而且井然有序，基本能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。

四、堅(jiān)持召開班會(huì)活動(dòng)

由班長(zhǎng)主持，班主任點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們的目光是尖銳的，他們常常會(huì)提出許多尖銳的問題，于是我抓住時(shí)機(jī)，肯定并大力表?yè)P(yáng)班干部的正確做法，幫助其樹立威信，但也決不偏袒。班會(huì)的主要內(nèi)容大部分側(cè)重班務(wù)工作的弊端，班干部工作的不足，批評(píng)與自我批評(píng)，從而形成了班級(jí)工作大家談的良好習(xí)慣。同時(shí)，還可以互相學(xué)習(xí)、借鑒，也能促使他們盡快成長(zhǎng)。

五、堅(jiān)持開展兩項(xiàng)課外活動(dòng)

一是開展與書交朋友活動(dòng)。利用課余時(shí)間或周末大量閱讀，不僅提高寫作水平，還能使學(xué)生思考許多生活中的問題。如我們班舉行慶“六、一”主題班會(huì)，徐潔茹同學(xué)根據(jù)節(jié)目寫的串詞，相當(dāng)精彩，令老師驚訝。近來有一位同學(xué)問我：磨子街的燕子，為什么老是停歇在電線上？而且是朝著一個(gè)方向？還有個(gè)同學(xué)問：校門口的銀杏樹看起來一樣，為什么一棵結(jié)果，一棵不結(jié)果？鐵樹為什么隔很多年后才開花？ ……這種對(duì)生活現(xiàn)象，自然現(xiàn)象的好奇，不僅表現(xiàn)了這些學(xué)生善于觀察，勤于思考，還能促使他們更加努力讀書。

二是開展與家長(zhǎng)聊天的親情互動(dòng)活動(dòng)。把學(xué)校的見聞，學(xué)習(xí)中的煩惱向父母或親人傾訴，也了解父母的工作情況及其他方面，增強(qiáng)他們之間的感情。這樣把學(xué)生在家庭和學(xué)校的教育融為一體了。班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育也會(huì)輕松了。

小學(xué)教育對(duì)象是兒童，他們是活生生的人，尊重、理解、善待、讀懂，讓每個(gè)兒童尤其是學(xué)習(xí)有困難的兒童，有尊嚴(yán)地生活在集體中。他們有潛力，但尚未成熟，作為班主任要充分相信學(xué)生，包容他們的錯(cuò)誤，開發(fā)他們的潛能。

總之，班級(jí)管理是一件既充滿挑戰(zhàn)的工作，工作方法沒有固定的模式，我只是就我所學(xué)的、所做的，與大家分享。