小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索與研究

趙琳娜

摘 要：教師運(yùn)用多媒體或其它直觀教具等多種教學(xué)手段，采取靈活有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三圍目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；指導(dǎo)；有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-188-01

新課程改革以來，有效課堂一直是我們廣大教師熱議和關(guān)心的話題。那么，如何理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面我結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識、理解課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體或其它直觀教具等多種教學(xué)手段，采取靈活有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三圍目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)效益。

1、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。首先，教學(xué)目標(biāo)的確立要準(zhǔn)確而全面，要達(dá)到優(yōu)化。其次，教學(xué)目標(biāo)的確立要體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的因素。第三，一切教學(xué)活動都必須圍繞目標(biāo)展開，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的確定、教學(xué)的組織形式等都必須體現(xiàn)新課標(biāo)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神為前提，以提高課堂教學(xué)效率為根本。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。新教材與老教材相比，圖文并茂，生動形象，注重知識的前后聯(lián)系和螺旋上升，符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，給教學(xué)帶來很多便利。但新教材內(nèi)容的編排往往具有普遍性，不能滿足不同層次學(xué)生的要求，這就需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，以求最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)效益。

3、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是追求課堂教學(xué)有效性的前提。要使《新程標(biāo)準(zhǔn)》的精神真正落到實(shí)處，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，教師的觀念必須發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。①用現(xiàn)代教育思想武裝自己的頭腦。過去一些老教師總喜歡用陳舊的教育方式教育學(xué)生，教師講，學(xué)生聽，師生都感到枯燥無味。現(xiàn)在這些過時的老方法已不適應(yīng)時代的要求，阻礙教育發(fā)展的步伐，必將被拋棄。取而代之的是新思想、新理念、新方法。現(xiàn)代課堂教學(xué)的形式已呈現(xiàn)出多樣性、實(shí)效性、靈活性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，教學(xué)中出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、自主――合作式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、遷移嘗試式等多種有效的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同的對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)方法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。②讓學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。過去，很多老師只注重學(xué)生學(xué)會了什么，很少有人關(guān)心學(xué)生會學(xué)什么。在教學(xué)目標(biāo)里是這樣，在課堂教學(xué)中更是如此。現(xiàn)代課堂教學(xué)已完全不同，它關(guān)注的是知識的形成過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。教師也不再是課堂上的主角，充其量是個配角，課堂上一切以學(xué)生為中心，把學(xué)生的發(fā)展作為評價教學(xué)效果優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。③從“只重結(jié)果不重過程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程與結(jié)果并重”。以前由于片面追求升學(xué)率，絕大部分教師教學(xué)只重結(jié)果，不看過程，“分?jǐn)?shù)第一”的思想特別嚴(yán)重。教師教法單一，學(xué)生死記硬背，其結(jié)果教學(xué)質(zhì)量低下。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“過程與結(jié)果并重”，尤其是過程目標(biāo)提倡經(jīng)歷、體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、解決，讓學(xué)生通過自身的探究、實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

二、以新課程理念為指導(dǎo)，實(shí)施課堂教學(xué)的有效性

1、課前激趣的有效性。我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常會設(shè)計一些巧妙、有趣的開頭，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我讓學(xué)生觀察各種漂亮的自行車圖片，教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，我又讓學(xué)生看蘋果落地的多媒體課件……這些直觀手段的運(yùn)用極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性。創(chuàng)設(shè)良好的情境容易調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。情境創(chuàng)設(shè)要遵循三個原則：①趣味性。這是開好一節(jié)課的關(guān)鍵。如上《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時，我用課件設(shè)計了豬八戒分西瓜的故事，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在生動的故事里感受、發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)知識。②針對性。創(chuàng)設(shè)好的情境，可以引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。③可操作性。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生用生活知識感受數(shù)學(xué)內(nèi)涵。如在上《人民幣的認(rèn)識》時，我設(shè)計了到商場購物的場景，讓數(shù)學(xué)知識從生活中來，再回到生活中去。

3、課堂質(zhì)疑的有效性。課堂質(zhì)疑是啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是有效教學(xué)的核心。課堂上學(xué)生往往不愿或不敢向老師和同學(xué)提問題，就是提了也抓不住重點(diǎn)，這時教師要及時地給予啟發(fā)和鼓勵，充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)新思維的火花。

4、教學(xué)時間安排的有效性。課堂四十分鐘是有限且寶貴的，每個環(huán)節(jié)必須合理利用，才能提高課堂教學(xué)效益。教師在課堂上不但要合理分配教學(xué)時間，更主要的是提高時間的利用率，要把更多的時間讓給學(xué)生探索實(shí)踐、合作交流，切實(shí)保證課堂教學(xué)有效性的實(shí)施。

5 課堂練習(xí)的有效性。課堂練習(xí)是鞏固新知的重要手段，是教師反饋教學(xué)效果的主要途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異，提出不同的作業(yè)要求，分層次作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。同時，對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，教師要做好及時反饋，公正評價，發(fā)現(xiàn)問題區(qū)別對待、及時糾正。

6、課后反思的有效性。無論是老師，還是學(xué)生，課后反思都是必要的，它是彌補(bǔ)教學(xué)缺失的重要一環(huán)。惟有反思才能認(rèn)識自己的不足，思考改進(jìn)的措施，鞏固和提高課堂教學(xué)成果。

7、課堂評價的有效性。課堂評價的原則是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生間的交流和互動，揚(yáng)利除弊，教學(xué)相長。因此，教師要善于運(yùn)用各種評價手段，適時、合理的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效益。通過有效課堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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