中小學“陽光體育運動”的組織模式研究

沈娟

摘 要：陽光體育運動開展至今已經歷了近10個年頭，對中小學陽光體育運動的組織進行再思考，既有必要也較為重要，文章采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對中小學陽光體育運動的組織模式進行了審視，影響中小學“陽光體育運動”組織和編排的因素主要有學校的傳統體育文化、活動場地限制、優秀師資條件、安全管理措施是否完善等。提出“陽光體育運動”的組織和編排應注重教育性、健身性、科學性等思路，以提升新階段陽光體育運動的開展。

關鍵詞：中小學 陽光體育運動 體育教育 組織模式

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0072-02

2007年5月，教育部、體育總局和共青團共同印發了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，在全國各級各類學校廣泛開展學生陽光體育運動。國家和社會越來越重視青少年的體質健康問題，在全國范圍內的大中小學實行“陽光體育運動”從很大程度上解決了當前青少年的體質窘境，“陽光體育運動”的開展顯著提高了中小學生的身體素質，為我國的社會主義現代化培育了健康的、意志強大的新一代。該文對中小學現有的“陽光體育運動”組織模式進行歸納研究，在此基礎上創新地提出新的組織模式，為中小學“陽光體育運動”的組織提供新的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究著眼于中小學體育運動的組織模式為研究的方向性區域，根據研究的條件及實際，選取達州市通川區某代表性的小學作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱中央及各部委下發的與“陽光體育運動”有關的文件，查閱各類期刊、文獻、資料中有關于“陽光體育運動”的研究論文，在此基礎上進行總結和創新研究。

1.2.2 邏輯分析法

針對陽光體育運動現有的相關組織模式，如延長大課間的體育運動組織模式，早晨大課間等形式，分析當前陽光體育運動組織和編排的相關因素，以此提出相應的策略。

1.2.3 實地調查法

通過對四川省達州市通川區某小學關于“陽光體育運動”的調查，對該校學生進行實地調研調查，調查的題目主要是：（1）對所在學校“陽光體育運動”是否喜歡；（2）對該類活動的組織形式，以及組織人員有何建議，是否有自己組織自身喜愛體育活動的意愿。

2 “陽光體育運動”現有的組織模式

2.1 延長大課間的體育運動組織模式

以通川區某小學為例，其“陽光體育運動”采取的是大課間的組織形式，利用上午第二節課后到第三節課前的大課間組織體育運動，將傳統的15～20 min大課間延長到45～60 min大課間。這種組織形式的優勢在于能夠使學生在緊張的學習后獲得充分的放松，且大課間的休息時間相對較長，能為學校組織大型的“陽光體育運動”提供充裕的時間基礎，大課間的組織形式為全國中小學所廣泛的采用。

2.2 早晨大課間的體育運動組織模式

此類的運動組織模式比較適合于寄宿學校的學生，優勢是寄宿學校的學生相較于走讀學生要好組織，適合早晨進行大規模的體育鍛煉，所謂的“一天之計在于晨”，早晨的空氣條件相較于其他時間段要好；缺點在于早晨大課間的活動形式比較單一，一般情況下以晨跑為主，缺乏其他的運動項目，長期實行該組織模式會使學生感到厭倦。

3 影響中小學“陽光體育運動”組織和編排的因素

3.1 學校的傳統體育文化

乒乓球、籃球等是該校的傳統體育項目，學生學習和練習乒乓球、籃球的熱情極高，讓學生在乒乓球、籃球系列活動中放飛夢想、張揚個性、繼承和發揚球類傳統項目的辦校特色是校領導的共識。由此可見，學校的傳統體育文化在“陽光體育活動”的開展和組織過程中起著重大的作用，一個熱愛體育運動的學校，在體育活動的組織上從校領導到一線教師都有著普遍的共識，傳遞給學生的思想也就會更加正面、積極，這就是文化的軟實力所在。

3.2 學校活動場地的限制

中小學校一般分布在人口密集的城區，建設用地緊張，相比于高等學校和大學，一般中小學都不具備自建體育場館的能力，能夠提供給學生進行體育活動的空間較為局限，所以，在進行組織工作的過程中應該考慮到這一普遍存在的現實問題。如何將有限的體育場地進行高效利用使學生進行體育運動的時間相互不重疊，每個學生都有足夠的個人活動空間成為中小學校面臨的一大課題。在場地設施方面，今年來毒跑道事件成為社會熱點問題，中小學對現有場地進行現代化改造本無可厚非，但在改造的過程中一定要將學生身體健康放在首位，增強改造工程的監管力度，嚴格把控場地設施的質量。

3.3 優秀教師條件

由于新老體育教師在教學理念上的差別，學校“陽光體育運動”的開展和組織也會受到很大影響。年輕的體育教師精力充沛，有較為深刻的理論基礎，在教學中善于創新，但是教學經驗不足，在與學生的交流方面有所欠缺，而年齡較大的體育教師則恰好相反，他們在長期的教學實踐中已經形成了固定而單一的教學模式，容易使學生感到乏味，但是在與學生交流和組織安全方面相比年輕教師具有優勢。這就需要學校在組織“陽光體育運動”的過程中實現新老結合，將新老體育教師的優點有機結合，實現學校“陽光體育運動”的科學、有效執行。

3.4 安全管理措施

安全管理措施和制度是否完善是學校“陽光體育運動”的組織中必須考慮的關鍵因素。無論在競技體育、學校體育還是大眾體育中，運動損傷是不可避免的，那么如何預防損傷的發生，在發生運動損傷后如何科學合理地處理運動損傷就是中小學“陽光體育運動”的組織者需要考慮的重要問題。中小學因為學校教育樓空間有限，樓梯窄、樓門小，特別是在學生參與體育運動熱情高的情況下，極易發生踩踏事件，所以，學校應該提前做好安全預案，對教師、后勤工作人員進行合理分工。

4 “陽光體育運動”的組織和編排的總體思考

4.1 “陽光體育運動”的組織和編排首先應注重教育性

通過組織開展“陽光體育運動”，培養中小學生集體主義、團結協作和頑強拼搏的精神。寓教于樂，在新的歷史條件下，通過體育運動提升其愛國主義情懷，培養符合時代特點的、具有高尚人格的、意志堅韌不拔的社會接班人，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家和社會的持續繁榮與學生的個人發展奠定堅實的基礎。

4.2 “陽光體育運動”的組織和編排其次應考慮到健身性

學生通過長期的有氧鍛煉，增強自身身體素質，提高記憶力，提高身體協調性，使身體得到全面發展，從而達到增強體質、促進健康的目的，強健學生體魄是“陽光體育運動”開展的重要目的之一。21世紀以來，我國中小學生身體指標普遍不合格的現實表明，采取有效措施增強學生身體素質已迫在眉睫，與鄰國日本相比，我國中小學體育課無論在教育學教學目標還是學生身體素質提升方面都處于落后地位，通過活動的開展，增加學生的運動負荷、促使其身體適應能力的發展具有指導性意義。

4.3 “陽光體育運動”的組織和編排應注重科學性

依據中小學生心理認知和心理發展的規律、運動技能的形成以及合理的運動負荷規律創編，達到挖掘學生潛質、獲得健身益智的效果。“陽光體育運動”應該秉持科學性的原則，利用人體運動科學、運動心理學的相關知識，結合中小學生獨特的身體特點和心理特點，為活動的編排提供科學的理論基礎。

4.4 “陽光體育運動”的組織和編排應增加藝術性

“陽光體育活動”的開展應該與體育運動各項目的技術動作相結合，使學生在進行體育活動的同時學習到各類體育項目的基本技能。“陽光體育運動”中開展的體育項目應當做到豐富多樣，尊重中小學生根據自身興趣進行自由選擇的權利。在體育項目的開展中，應當注重藝術性的原則，重視運動技能的正確教授與藝術欣賞能力的培養，如可以開展基礎的拉丁舞項目，在教會學生拉丁基礎技能的同時，鍛煉了身體協調性，更使學生在模仿和練習的過程中充分體會到體育舞蹈的藝術之美，培養了其藝術品鑒能力。

5 結論和建議

5.1 加強校外體育運動的開展

所謂的“陽光體育運動”不應該僅僅局限于中小學校園，中小學生本來就是積極好動的，在校外開展有效的體育運動不僅能彌補學校體育課活動時間的不足，更能從小培養中小學生終身鍛煉的思維模式，對全民身體素質的全面發展意義重大。

5.2 應家校聯合、校企聯合

學校應該加強與學生家庭的交流，了解家長對于“陽光體育運動”開展和組織的相關意見，對學校組織的“陽光體育運動”進行改進和完善。另一方面，由于學校的組織場地和運動器材限制，學校應與企業聯合，對運動場地的使用和器材的租賃、構面進行有效率、有目的的合作，實現“陽光體育運動”的健康持續發展。

5.3 注重學生自身需求

傳統的“陽光體育運動”項目一般是由學校組織，學生直接進行參與，應該充分發揮學生的積極性，像開展開放性體育課一樣對學生放權，實行學生自己組織、自己開展、自己總結的開放性“陽光體育運動”組織模式，其優勢是不僅在大課間可以組織體育運動，在小課間學生班集體之間也可以組織簡單有趣的體育運動，實現“陽光體育”無處不在，但是在注重學生需求、實行開放性組織的同時要注意學生的安全管理。

參考文獻

[1] 潘紹偉.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2] 毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3] 陳紅葉.“陽光體育運動”背景下貴州省中學課外體育活動組織模式也就創新[D].重慶師范大學，2015.

[4] 張潔.“陽光體育運動”背景下我國中學課外體育活動的理論與實驗研究——以長三角地區主要城市為例[M].上海體育學院，2012：19-27.

[5] 鄭旗.體育科學研究方法[M].北京：人民體育出版社，2007.