當前少兒拉丁舞校外培訓教學中存在的問題

張歌林 劉洋

摘 要：該文通過查閱大量文獻資料，對中國當前少兒拉丁舞校外培訓現狀做了一系列的分析和總結，提出了目前少兒拉丁舞校外培訓教學中的主要問題是教學目的的偏差、課程安排和教師管理的不合理以及科學訓練方法的缺乏。闡述了這些問題對少兒成長發育的危害，給出了一些合理化意見和建議。

關鍵詞：少兒拉丁舞 校外培訓 教學 問題

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0172-02

中國的教育培訓機構如雨后春筍般迅速發展。但是存在著準入門檻低，市場混亂，商業化過度，脫離教育本質等顯而易見的問題。近三十年，少兒拉丁舞培訓機構在全國各地迅速開展起來。作為教育培訓的一個分支，少兒拉丁舞培訓也存在著廣大國內教育培訓機構普遍存在的教育問題，如何更加有效開展少兒體舞舞蹈校外培訓教學工作，既是高校學術理論研究的課題也是廣大一線教育培訓者實踐的課題。

1 結果與分析

1.1 當前少兒拉丁舞校外培訓教學目的的偏差

1.1.1當前少兒拉丁舞校外培訓的教學帶有功利性目的

我們在這里所說的校外培訓是指以營利為目的的民辦教育培訓機構中的培訓。大眾對教育抱有功利化思想，以期付出的經濟成本能夠獲得直接或間接的利益回報。少兒拉丁舞校外培訓同樣存在著普遍校外培訓中出現的“功利化”問題。他們的主要目的已經不再是教會少兒拉丁舞技能，傳播拉丁舞知識，促進少兒的全面發展，而是如何謀取更多經濟利益，創收經濟價值，這不免本末倒置，違背了教育初衷，嚴重影響了少兒拉丁舞校外培訓中兒童們的受教育質量和水平。

1.1.2當前少兒拉丁舞校外培訓教學的過度競技化

教育的任務是著重培養藝術教育所特有的、能對兒童今后一生產生深刻影響和作用的審美素質和創造能力。我國少兒拉丁舞校外培訓多以考級和參加各類比賽作為評判拉丁舞學習好壞的主要方式，這樣的評判方式讓少兒拉丁舞校外培訓以獲得較高的比賽成績和考級通過率為目的，兒童必須接受競技的訓練，這種教學內容存在難度較高、枯燥乏味、不考慮是否影響少年兒童成長發育等問題。并且更催生了大部分家長的攀比心理。這樣，每一個學習拉丁舞的孩子不能感受到真正的舞蹈樂趣，背離了教育的原始目的。

1.2 當前少兒拉丁舞校外培訓教學過程中存在的問題

1.2.1當前少兒拉丁舞校外培訓中去區別教學原則不突出

體育舞蹈特點是其由一位男士和一位女士雙人配合完成舞蹈組合。男士強調陽剛之氣、紳士風范，女士要求嫵媚動人、優雅高貴，男女士在進行搭手練習時的“引帶關系”也不一樣。當前少兒拉丁舞校外培訓機構大部分配備男女教師，但是由于班級女生大多多于男生，因此在教學時還是更趨向于女士，男女生的區別對待不夠顯著，使男生的學習受到一定的負面影響。

1.2.2當前少兒拉丁舞校外培訓中課程內容缺少專門性訓練內容

在國外，拉丁舞的學習不只是單純的拉丁舞專項內容的教學，還包括芭蕾基訓、針對拉丁舞專門的力量素質訓練、柔韌素質訓練等。目前，國內少兒拉丁舞培訓在基礎訓練方式上大多延續了少兒舞蹈中普遍運用的基本功訓練，比如壓腿、踢腿、開肩等一些傳統訓練手法，在針對拉丁舞專項的輔助練習上沒有研究更沒有實踐。個別培訓機構已經有所意識并在著手解決，但是他們所運用的方法和手段是否真的適用于拉丁舞教學，是否真的對少兒拉丁舞的學習起到促進作用尚未可知。

1.2.3當前少兒拉丁舞校外培訓教學手段過度成人化

6～12歲是兒童成長過程中心理和智力能力快速發展的關鍵時期，一部分少兒拉丁舞校外培訓機構的教師在教學中不能正視少年兒童與成人在思想觀念、個性心理、學習能力等方面存在的差異，習慣采用成人化的方法和手段教學。在表演或者賽場上不難發現現在許多孩子習慣性的使用成人化的動作，這在女學員中尤為普遍。這是一種莫視孩子的特點，違背客觀規律的做法。對于青春期的孩子，學習拉丁舞是否應當引入早期“性教育”和心理教育的內容都值得引起我們的思考和重視。

1.3 當前少兒拉丁舞校外培訓教師對少兒教育的影響

1.3.1男女教師比例懸殊導致男孩傾向于女性化

前文提及，拉丁舞中對男士和女士的氣質要求并不相同，當前，學習拉丁舞的女士普遍多于男士，機構里男教師的數量通常比女教師要少得多。這樣，絕大多數的孩子由富有強烈女性氣質的拉丁舞女老師來帶領學習。即使女教師有一致性教學的意識，但是在長時間的教學中難免會表露出過于女性化的動作，兒童的模仿能力非常強，在學習的初期大多是通過模仿進行學習，這樣，使由女教師帶領下的男同學無意識的模仿進而學習到了許多“女性化”動作，帶有強烈“女性化”色彩。

1.3.2當前少兒拉丁舞校外培訓機構中教師素質良莠不齊

這里所敘述的教師素質是由教師的教學水平、技術水平、文化水平、心理健康水平等組成的綜合素質水平。在少兒拉丁舞校外培訓機構中，教師素質良莠不齊，一般分為以下幾種類型：由專業院校畢業、從小進行專業化訓練，技術水平高，但是文化素質欠缺；第二種是非專業院校畢業的體育舞蹈專業本科畢業生，他們技術水平比前者略低，但是有較高的文化水平；第三種是由社會上的舞蹈愛好者出身，她們多數沒有專業化的訓練也沒有學習過系統的的理論知識。目前國內的少兒拉丁舞教師資格沒有統一認證標準，沒有一個官方的管理機構對教師進行考核、培訓和指導，不能夠保證孩子受到正確、規范的指導和訓練。

1.4 教學實踐與教學理論脫離，沒有完備的拉丁舞運動訓練方法理論體系

拉丁舞作為體育運動的一種，它應當有自己的一套系統完整的運動訓練方法，科學合理的運動訓練方法才能夠讓中國廣大參與拉丁舞學習的少年兒童以及成年愛好者的身心全面發展，目前國內開展的拉丁舞推廣活動多以教師資格認證，考級認證、裁判員認證為主。但是兒童訓練中應該遵循什么樣的訓練原則，該用什么樣的訓練手段和方法，什么樣的訓練強度又適合多大年齡的孩子，有哪些訓練動作會對少兒兒童的生長發育帶來不良影響，這些內容很少提及。專家學者在這方面的研究也是少之又少，乏善可陳。

2 結論與建議

綜上所述，當前少兒拉丁舞校外培訓中存在的教育問題主要是教學目的的偏差、課程安排和教師管理的不合理以及科學訓練方法的缺乏。少兒拉丁舞校外培訓和社會其他校外教育培訓機構一樣，兼備著盈利和教育兩重目的，應當更有社會責任心和職業道德感，加強組織管理、改善課程設置、加強師資隊伍建設與監督，將教育目的放在首位，將如何通過自己輸出拉丁舞的知識技能對中國少年兒童的健康發展和茁壯成長放在重中之重。政府部門也應當提供積極的政策，在教育培訓機構的管理和師資力量上給予支持和幫助。另外，拉丁舞方面的專家學者以及國內主要的拉丁舞組織機構應當承擔起更大的社會責任，盡快研究并出臺一套科學系統的拉丁舞運動訓練方法，將實踐和理論緊密結合。

參考文獻

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