基于崗位能力需求的高職動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化課程體系構(gòu)建

【摘 要】本文分析動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的工作崗位技能和能力素質(zhì)要求，闡述高職動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)核心能力模塊構(gòu)成，提出通過校企結(jié)合產(chǎn)學(xué)互動(dòng)的形式，有效整合專業(yè)教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐、行業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)和資源，使專業(yè)教學(xué)與崗位實(shí)踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構(gòu)建高職動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化課程體系，培養(yǎng)社會(huì)所需的高技術(shù)技能型動(dòng)漫人才。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫產(chǎn)業(yè) 崗位技能 能力素質(zhì) 產(chǎn)學(xué)研一體化 課程體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0070-03

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是指以設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)、銷售和人才培養(yǎng)為產(chǎn)業(yè)鏈的二維和三維動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、影視動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫及衍生產(chǎn)品開發(fā)的產(chǎn)業(yè)，是文化、藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度結(jié)合的新型產(chǎn)業(yè)，屬知識(shí)密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)高技術(shù)技能型人才需求很大。高職動(dòng)漫專業(yè)要實(shí)現(xiàn)高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展平臺(tái)，根據(jù)動(dòng)漫工作崗位技能和能力素質(zhì)要求，制訂系統(tǒng)全面的培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化課程體系。通過產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、校企結(jié)合的形式，把專業(yè)教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐、行業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)和資源有效地整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)、社會(huì)服務(wù)和科研創(chuàng)作三大職能，有助于發(fā)揮高等教育作為先導(dǎo)對(duì)提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、為企業(yè)提供高質(zhì)量的人力資源和智力支持的積極作用，滿足校企雙需，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

一、高職動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)面向工作崗位技能和能力素質(zhì)分析

高職教育的主要特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”和技術(shù)“應(yīng)用性”。在課程體系開發(fā)之前，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過到企業(yè)生產(chǎn)一線開展調(diào)研，與企業(yè)負(fù)責(zé)人、部門經(jīng)理、技術(shù)高手等交流探討，當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)主要面向的11種工作崗位所需的技能和能力素質(zhì)具體分析如下。

（一）動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)。工作內(nèi)容主要是根據(jù)動(dòng)畫項(xiàng)目的故事劇本，綜合考慮故事發(fā)展的時(shí)代、地域以及角色性格特點(diǎn)等因素，設(shè)計(jì)動(dòng)漫角色的外觀形態(tài)，包括身體、服飾、特征動(dòng)作、表情等，完成角色設(shè)計(jì)圖紙，按照動(dòng)畫制作要求繪制出角色的多角度造型設(shè)定稿、表情稿等。要求具備一定的文化修養(yǎng)和豐富的想象力，能夠看懂故事腳本和充分理解導(dǎo)演意圖，具備較深厚的繪畫功底，了解各類動(dòng)漫繪畫風(fēng)格，熟悉人體結(jié)構(gòu)和各種生物體結(jié)構(gòu)，對(duì)服飾、發(fā)型、器皿有一定研究，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)。工作內(nèi)容主要是根據(jù)動(dòng)畫項(xiàng)目劇情的需要，按照故事發(fā)生的年代、地點(diǎn)等因素設(shè)計(jì)故事發(fā)生的場(chǎng)景，繪制出自然場(chǎng)景設(shè)計(jì)稿、城市場(chǎng)景設(shè)計(jì)稿、室內(nèi)場(chǎng)景設(shè)計(jì)稿等。要求具備一定的文化修養(yǎng)和豐富的想象力，能夠充分理解導(dǎo)演的意圖，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。具備較深厚的繪畫功底，掌握透視規(guī)律，了解自然環(huán)境，熟練繪制云霧、山石、河流、地形等自然形態(tài)；了解中外城市建筑、室內(nèi)裝飾裝潢及其風(fēng)格發(fā)展史，熟練繪制建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)草圖。

（三）二維動(dòng)畫制作。工作內(nèi)容主要是根據(jù)動(dòng)畫項(xiàng)目的需要，繪制簡(jiǎn)單的動(dòng)畫臺(tái)本；根據(jù)動(dòng)畫角色特點(diǎn)繪制原動(dòng)畫、動(dòng)畫中間畫；根據(jù)背景設(shè)計(jì)稿繪制動(dòng)畫背景、動(dòng)畫鏡頭描線、動(dòng)畫鏡頭校對(duì)；制作樣片剪輯和動(dòng)畫后期合成等。要求具備較強(qiáng)的觀察能力、豐富的想象力和一定的表演技能；熟悉二維動(dòng)畫制作流程，掌握動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏；熟練繪制中間畫，動(dòng)畫線條達(dá)到準(zhǔn)、挺、勻、活；掌握二維動(dòng)畫后期合成和特效制作技術(shù)；具備獨(dú)立完成工作的能力和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）三維模型制作。工作內(nèi)容主要是根據(jù)動(dòng)畫項(xiàng)目的造型設(shè)定稿創(chuàng)建三維角色、道具和場(chǎng)景模型，根據(jù)圖紙創(chuàng)建建筑物及室內(nèi)場(chǎng)景模型，創(chuàng)建游戲模型、工業(yè)產(chǎn)品模型等。要求具備較強(qiáng)的觀察能力、豐富的想象力和一定的表演技能；對(duì)人體結(jié)構(gòu)和各種生物體結(jié)構(gòu)有較全面的認(rèn)識(shí)，能讀懂簡(jiǎn)單的建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)圖紙；掌握三維模型制作常用軟件，了解三維模型創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，精通三維模型布線規(guī)則，具有較強(qiáng)的三維空間造型能力；養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（五）材質(zhì)燈光制作。工作內(nèi)容主要是根據(jù)動(dòng)畫項(xiàng)目的彩色設(shè)定稿確定三維模型的色彩、質(zhì)感和紋理特征，對(duì)三維模型編輯UV材質(zhì)和制作材質(zhì)紋理貼圖；使用虛擬燈光塑造鏡頭中的場(chǎng)景空間感和故事氛圍，使用材質(zhì)或燈光制作三維特效等。要求具備較強(qiáng)的觀察能力、繪畫能力和色彩運(yùn)用能力，熟悉金屬、玻璃、木材、布料等物體的表面特性，了解模型貼圖制作標(biāo)準(zhǔn)，熟練使用三維軟件或相關(guān)插件進(jìn)行三維模型UV材質(zhì)編輯，使用圖形圖像處理軟件制作材質(zhì)紋理貼圖；掌握攝影基本布光原則并對(duì)三維場(chǎng)景合理布光；養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（六）三維動(dòng)畫制作。工作內(nèi)容主要是根據(jù)動(dòng)畫劇本和導(dǎo)演要求制作鏡頭運(yùn)動(dòng)，確定鏡頭時(shí)間和構(gòu)圖，確定對(duì)象在鏡頭中的走位，對(duì)三維角色或道具進(jìn)行基本的控制設(shè)定；制作三維角色肢體和表情動(dòng)畫，使之產(chǎn)生生動(dòng)的表演；制作道具動(dòng)畫，制作特效，使用后期合成軟件對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行合成輸出。要求具備較強(qiáng)的觀察能力、豐富的想象力和一定的表演技能，熟悉三維動(dòng)畫制作流程；掌握動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏；熟練使用三維軟件動(dòng)畫制作模塊，能夠完成后期合成和特效制作，具備獨(dú)立完成工作的能力和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（七）游戲動(dòng)畫制作。工作內(nèi)容主要是根據(jù)游戲項(xiàng)目需要制作游戲角色、道具和過場(chǎng)動(dòng)畫等，提出游戲特效解決方案。要求具備較強(qiáng)的觀察能力、豐富的想象力和一定的表演技能；熟悉游戲制作流程，了解游戲制作標(biāo)準(zhǔn)，熟練使用三維軟件動(dòng)畫制作模塊制作游戲動(dòng)畫，能夠完成后期合成和特效制作，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（八）影視剪輯。工作內(nèi)容主要是根據(jù)項(xiàng)目需求或?qū)а菀笫褂煤笃诤铣删庉嬡浖?duì)動(dòng)畫等影像素材進(jìn)行加工整理，表達(dá)創(chuàng)意主題；使用音頻編輯軟件制作音效；使用剪輯軟件進(jìn)行音畫對(duì)位制作成片。要求具有良好的文化素養(yǎng)、電影語(yǔ)言知識(shí)、音樂修養(yǎng)和較強(qiáng)的美術(shù)鑒賞能力，能夠使用攝影攝像設(shè)備完成影視素材的拍攝，熟練使用常用剪輯軟件和音頻編輯軟件，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（九）特效合成。工作內(nèi)容主要是負(fù)責(zé)電視廣告、建筑動(dòng)畫或欄目包裝的后期合成工作，制作特效，控制影片的整體風(fēng)格。要求具有一定的文化修養(yǎng)、較強(qiáng)的美術(shù)鑒賞能力和良好的視覺空間概念，掌握低端或高端后期特效合成設(shè)備，熟練使用視頻編輯軟件，熟悉三維和圖形圖像等輔助視頻制作軟件，靈活運(yùn)用視聽語(yǔ)言進(jìn)行影視剪輯合成和特效制作，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（十）建筑效果制作。工作內(nèi)容主要是根據(jù)景觀規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾等設(shè)計(jì)圖紙制作三維景觀、建筑物、室內(nèi)場(chǎng)景模型，對(duì)場(chǎng)景模型進(jìn)行UV編輯，制作材質(zhì)、貼圖和燈光；制作攝影機(jī)動(dòng)畫，用渲染引擎對(duì)三維場(chǎng)景模型進(jìn)行渲染，用后期合成剪輯軟件對(duì)素材進(jìn)行編輯，用音頻軟件制作音樂音效等。要求具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉中外建筑風(fēng)格，正確識(shí)讀建筑設(shè)計(jì)圖紙，了解建筑結(jié)構(gòu)，熟練使用三維軟件制作建筑模型，使用三維軟件設(shè)置材質(zhì)燈光，掌握常用布光方法和各種渲染器使用方法，能夠使用后期合成軟件對(duì)生成的視頻素材進(jìn)行加工。

（十一）工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)三維展示。工作內(nèi)容主要是根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙創(chuàng)建三維產(chǎn)品模型，對(duì)產(chǎn)品模型進(jìn)行UV編輯，制作材質(zhì)及貼圖，制作產(chǎn)品功能演示或分解組裝動(dòng)畫，為產(chǎn)品模型展示場(chǎng)景進(jìn)行布光，使用渲染引擎對(duì)畫面進(jìn)行渲染。要求具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和工業(yè)造型設(shè)計(jì)能力，了解機(jī)械設(shè)計(jì)原理，識(shí)讀工業(yè)設(shè)計(jì)圖紙，熟練使用三維軟件制作工業(yè)產(chǎn)品模型，使用三維軟件設(shè)置材質(zhì)燈光，掌握常用布光方法和各種渲染器使用方法，能夠使用后期合成軟件對(duì)生成的視頻素材進(jìn)行加工。

二、高職動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)核心能力模塊構(gòu)成

當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)所需的專業(yè)人才主要有五類，即動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才、二維動(dòng)畫制作人才、三維動(dòng)畫制作人才、影視后期特效制作人才和動(dòng)漫產(chǎn)品營(yíng)銷人才。其中動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才主要面向前期制作領(lǐng)域，從事故事編創(chuàng)、文字腳本、分鏡頭臺(tái)本、動(dòng)畫設(shè)定（角色、道具、場(chǎng)景等）等崗位工作；二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫人才方向主要面向中期制作領(lǐng)域，從事原畫、中間畫、動(dòng)畫、背景和場(chǎng)景、三維建模、材質(zhì)與燈光、渲染、后期合成與剪輯等崗位工作；影視后期方向主要面向動(dòng)畫的后期制作領(lǐng)域，從事欄目包裝、影視廣告、片頭制作、影像剪輯合成和特效制作等崗位工作；動(dòng)漫產(chǎn)品營(yíng)銷人才主要從事動(dòng)漫產(chǎn)品營(yíng)銷策劃、動(dòng)漫資源整合、動(dòng)漫品牌形象授權(quán)、版權(quán)交易等工作。

高職動(dòng)漫專業(yè)教育主要面向動(dòng)畫前期、中期和后期培養(yǎng)動(dòng)畫產(chǎn)品生產(chǎn)制作人才，針對(duì)有關(guān)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，具備崗位所需的繪畫、影視編導(dǎo)和設(shè)計(jì)創(chuàng)作、二維數(shù)碼視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)、三維制作和后期合成等專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)后才能盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高就業(yè)能力和就業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力。高職動(dòng)漫專業(yè)的職業(yè)核心能力培養(yǎng)大致分為四個(gè)基本模塊。

（一）繪畫造型設(shè)計(jì)能力模塊。掌握素描、色彩、構(gòu)成設(shè)計(jì)方法，具備動(dòng)畫分鏡頭臺(tái)本、造型設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧，能夠根據(jù)文字劇本，以線條繪畫的形式對(duì)動(dòng)畫項(xiàng)目的角色、道具及場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，完成動(dòng)漫制作的前期設(shè)計(jì)過程。

（二）二維數(shù)字藝術(shù)能力模塊。掌握二維數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用方法和表現(xiàn)技巧，能夠運(yùn)用Photoshop、Illustrator、Painter等軟件進(jìn)行電腦CG插畫創(chuàng)作，繪制動(dòng)畫角色、場(chǎng)景、分鏡頭、原畫、中間畫，制作各種材質(zhì)及貼圖等，能夠根據(jù)文字劇本和分鏡腳本運(yùn)用Flash、H5、AE等相關(guān)軟件制作二維動(dòng)畫片。

（三）三維數(shù)字藝術(shù)能力模塊。掌握三維數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用方法和表現(xiàn)技巧，能夠運(yùn)用3D Max、Maya等三維軟件制作三維模型及場(chǎng)景，制作角色動(dòng)畫、建筑動(dòng)畫、影視特效等。

（四）影像數(shù)字藝術(shù)能力模塊。掌握攝影攝像技術(shù)和影視后期合成軟件的應(yīng)用方法和表現(xiàn)技巧，能夠運(yùn)用After Effects、Premiere、Combustion等軟件對(duì)動(dòng)畫成片進(jìn)行剪輯合成，控制影片整體色調(diào)、節(jié)奏并配音，完成影片制作。

三、高職動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化課程體系構(gòu)建

（一）校企合作，共同開發(fā)與建設(shè)符合崗位能力培養(yǎng)要求的專業(yè)課程體系。校企雙方在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定、教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)過程實(shí)施以及產(chǎn)學(xué)研等方面開展密切的合作，動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及市場(chǎng)對(duì)人才的需求制訂全面的人才培養(yǎng)計(jì)劃，開發(fā)基于工作過程的課程體系。動(dòng)畫制作流程大致分為前期設(shè)計(jì)、中期制作、后期合成三個(gè)階段，在課程設(shè)置順序上以動(dòng)畫的制作流程為基本依據(jù)來(lái)設(shè)置課程，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)與能力要求，由淺入深，層層遞進(jìn)。校企合作堅(jiān)持教學(xué)、生產(chǎn)和科研相結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、以項(xiàng)目檢驗(yàn)教學(xué)”的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。專業(yè)課程體系主要由繪畫造型設(shè)計(jì)課程模塊、二維數(shù)字藝術(shù)課程模塊、三維數(shù)字藝術(shù)課程模塊和影像數(shù)字藝術(shù)課程模塊構(gòu)成，每一模塊有對(duì)應(yīng)的課程群來(lái)支持。

1.“前期設(shè)計(jì)”教學(xué)階段以開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程、培養(yǎng)繪畫造型設(shè)計(jì)能力為主，并使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫項(xiàng)目策劃、角色及場(chǎng)景設(shè)定、分鏡頭、原畫設(shè)計(jì)等動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)工作任務(wù)有較全面的認(rèn)識(shí)理解。本階段開設(shè)結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論、視聽語(yǔ)言、圖形圖像處理、動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握手繪表現(xiàn)技巧和動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)方法，實(shí)踐教學(xué)主要以徒手繪畫項(xiàng)目訓(xùn)練為主要形式，鞏固美術(shù)基礎(chǔ)，提高動(dòng)手能力，為后續(xù)進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.“中期制作”教學(xué)階段開設(shè)專業(yè)核心課程，主要分設(shè)“二維數(shù)字藝術(shù)能力模塊”和“三維數(shù)字藝術(shù)能力模塊”，根據(jù)不同類型的動(dòng)畫生產(chǎn)流程及崗位工作要求，“二維數(shù)字藝術(shù)能力模塊”開設(shè)動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫修型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、Flash/H5/AE動(dòng)畫制作、電腦CG插畫等課程；“三維數(shù)字藝術(shù)能力模塊”可分為影視動(dòng)畫方向和建筑（游戲）動(dòng)畫方向，影視動(dòng)畫方向側(cè)重在Maya軟件平臺(tái)上學(xué)習(xí)三維建模、材質(zhì)、綁定、動(dòng)畫、渲染等課程，建筑（游戲）動(dòng)畫方向側(cè)重在3D Max軟件平臺(tái)上學(xué)習(xí)三維建模、燈光、材質(zhì)、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、Vray渲染技術(shù)等課程。本階段根據(jù)實(shí)際崗位要求分為多個(gè)模塊專業(yè)技能項(xiàng)目組，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展方向側(cè)重選學(xué)其中一個(gè)模塊或某幾門課程，按照職業(yè)崗位要求專心訓(xùn)練某項(xiàng)專業(yè)技能，畢業(yè)就能直接上崗滿足企業(yè)用人需要。靈活的課程設(shè)置及教學(xué)模式更有利于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)成效。

3.“后期合成”教學(xué)階段主要開設(shè)影視后期、攝影攝像、特效制作、欄目包裝等專業(yè)拓展課程，培養(yǎng)影視后期制作及影像數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作能力，使學(xué)生掌握攝影攝像技術(shù)和影視后期合成軟件的應(yīng)用方法和表現(xiàn)技巧，運(yùn)用After Effects、Premiere、Combustion等軟件對(duì)動(dòng)畫成片進(jìn)行后期剪輯、特效制作、配音合成等，通過正確使用視聽語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)作主題，完成動(dòng)畫影片的制作。

（二）搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得實(shí)踐能力、技術(shù)綜合應(yīng)用能力的主要途徑和手段，動(dòng)漫高職專業(yè)采用理實(shí)一體化教學(xué)，即理論和實(shí)踐教學(xué)都在仿真實(shí)訓(xùn)室完成，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)配備，工作環(huán)境融入企業(yè)管理理念。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)研究式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的技能。在教學(xué)過程中將項(xiàng)目引入課堂，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與崗位實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。每個(gè)專業(yè)技能項(xiàng)目組實(shí)行工作室導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任和教學(xué)工作，精選企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，提煉出以職業(yè)能力培養(yǎng)為特色的教學(xué)內(nèi)容，突出技術(shù)的實(shí)用性，并在對(duì)具體項(xiàng)目的逐步擴(kuò)展中傳授相關(guān)知識(shí)和技能，突出舉一反三和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中以一個(gè)大項(xiàng)目的逐步擴(kuò)展完成整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)連貫。工作室導(dǎo)師負(fù)責(zé)工作室日常的教學(xué)、實(shí)踐以及項(xiàng)目安排等組織管理工作。一切教學(xué)行為可以根據(jù)項(xiàng)目的需要靈活安排，通過實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)作、課題研究的方式來(lái)完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生平時(shí)在導(dǎo)師工作室的學(xué)習(xí)與在公司上班一樣，必須嚴(yán)格遵守導(dǎo)師工作室的各項(xiàng)制度，服從導(dǎo)師的管理。

（三）重視職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)，構(gòu)建素質(zhì)教育體系。按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》等有關(guān)文件的精神，通過設(shè)置思政課、思政課實(shí)踐、形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、現(xiàn)代禮儀、體育與健康等相關(guān)課程，構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為核心的人才素質(zhì)教育體系。此外，還通過開展豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)、專業(yè)技能競(jìng)賽等課外活動(dòng)以及組織學(xué)生深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進(jìn)行行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研、政策法規(guī)宣傳、青年志愿者活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生在各種活動(dòng)中全面提高自身能力，培養(yǎng)交流溝通、自強(qiáng)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)。

總之，產(chǎn)學(xué)研一體化是富有生命力的辦學(xué)模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化課程體系有利于推動(dòng)高職動(dòng)漫專業(yè)教育的良性發(fā)展。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫人才的需求狀況進(jìn)行高職動(dòng)漫專業(yè)課程體系改革，制訂系統(tǒng)全面的人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過校企合作，將商業(yè)運(yùn)作項(xiàng)目及管理模式引入到教學(xué)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的崗位工作接軌，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能置身于動(dòng)漫產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)及生產(chǎn)環(huán)境中，在學(xué)中做，在做中學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、動(dòng)手實(shí)踐、交流溝通、協(xié)同合作等方面的能力得到全面提高，有利于培養(yǎng)社會(huì)所需的高技術(shù)技能型動(dòng)漫人才，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒本國(guó).對(duì)高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式的思考[J].中國(guó)成人教育，2010（10）

[2]何萍.高職動(dòng)漫專業(yè)校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高教論壇，2010（5）

[3]王建林.“導(dǎo)師工作室制”新型教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）

【作者簡(jiǎn)介】何 萍（1973— ），女，廣西南寧人，碩士，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)字傳媒與藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（責(zé)編 黎 原）