初中生議論文閱讀方法指導研究

陳才

摘 要：為了探索我校初中語文閱讀指導方法新途徑，建立及其完善適合學生實際情況，滿足新課標的理念，改變學生閱讀的單一化，有著我校十分鮮明特色的語文閱讀指導模式，本文在課改基礎上，對學生議論文閱讀方面進行了調查及其研究。

關鍵詞：初中生 議論文 閱讀方法 指導

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0087-01

1 初中生議論文閱讀的現狀

通過長期分析后得知，大部分的高年級學生都不太喜歡嚴謹的議論文，根據學生的思維發展階段分析，對于七八年級的學生來說，他們的思維邏輯能力暫未發展全面，他們較多的喜歡看感性系列的文章和一些生動情節的敘述類的書籍。從接觸文章的方式來講接觸議論文的方式有些狹窄，課外的閱讀的時間較少，不過學生閱讀時要保持良好的閱讀習慣，隨時記錄讀書筆記。然而針對議論文的學習，處于學習階段的學生還是要以考試要求作為根本出發點，有利于提高學生的學習興趣，讓七八年級的學習在議論文時的閱讀的機會較少。

閱讀中的整體閱讀就是一種教學方法，就是課堂閱讀中重點把握課文內容。主要是把文章的主題體現出來，全面貫徹文章之間的具體結構，了解分析文章的主旨，促進了學生思維能力的擴展，在教學中注重學生整體感知，使課本大綱知識和文本的內容全面相結合。

2 詳細了解議論的組成部分，貫徹落實到實際寫作中去

在寫作的時候，學生要把議論文三個結構部分做到充分了解，有：提出問題，分析問題，解決問題三大組成部分，不僅要熟記其基本結構，還要掌握其內容講解的寓意。其中提出問題主要是要明確全文的主要論點；其次就是分析問題，主要是對中心論點展開一系列的分析和敘述；最后是對中心論點再次強調，讓人們努力向中心論點靠近，這就是解決問題。學生在寫作時能全面掌握這幾點，結構清晰，寫作就自然會如魚得水。

3 多看、多讀、多寫，積累豐富的寫作素材

由于學生沒有豐富的閱歷知識，并沒有積累較多的素材，使學生在寫作時絞盡腦汁。學生通過長期的讀，說，寫，久而久之就會使學生腦袋里滿腹經綸，自然而然在寫作的時候就會像黃河之水滔滔不絕。所以，素材的積累對于議論文的寫作水平的關鍵之處。最普遍的方式就是在寫作之前用一周的時間去積累有關素材，讓學生在每天的課內外的各種素材進行一個綜合的結論，另外對每個學生完成有關此類話題的文章，然后讓語文老師對文章進行點評，這樣不僅積累了各種素材，而且還指導了學生的寫作。素材積累來源地在以下幾個方面：

3.1 課本知識

語文課本的內容都是經過層層篩選和精心編排而成的，它的教育性、邏輯性思維都比較強，老師可以引導學生運用現成的素材，明確課文的宗旨，以便寫作的時候對素材的選用。通過初中時候學習的名篇詩句，根據文中的主要宗旨和寓意進行更深層次的闡述，運用最熟悉的素材，讓老師引導學生進行更深層次的引導。另外，除開語文課本上的知識外，也可以將其他學科的學生熟悉的人物和故事成為學生寫作的素材，老師則要指導學生寫作。

3.2 熱點新聞的傳播

新聞的傳播也可以當學生寫作的素材，通過電視，廣告，報紙得知，最近發生的一些事實新聞，老師可以讓學生在看新聞后對其進行一個簡單的概述，然后再對其中心論述點展開詳細的分析。

3.3 生活周邊的人和事

生活中身邊的人和事都可以成為學生寫作的主要論述點，比如，在這個競爭激烈的時代中，很多中學生有較重的課業負擔，許多年輕人則以學手藝來維持生活，以及空巢老人和留守兒童數量增多。這些都可以成為學生寫作素材。

4 合理安排素材，構造完美文章

寫作的素材與文章的構造是息息相關的，好的素材才能構造出完美的文章，老師需要指導學生合理的安排素材，使文章更加生動完美。

4.1 并列式結構

通常文章的主體是按照并列式結構組成的，這種結構每一個小點的開頭都是通過一個小論點來總結概述的，并列式結構使文章的結構清晰明了，突出整個文章的論述要點。

4.2 遞進式結構

遞進式結構主要是讓學生明白議論文主體結構的一種方式，通常遞進結構的議論文，素材的安排是“為什么”“怎樣做”“后期發展”的順序。它是把主要論點劃分成幾個分論點進行概述，慢慢有淺到深，逐漸推進，所以，素材之間也必須體現有淺到深的關系。

5 簡潔敘事，突出中心

一般在寫作的時候，學生要明白議論文中的記敘和記敘文中的記敘之間的區別，議論文中的記敘通常是簡單明了，突出重點；而記敘文中的記敘則是生動，具有一定的感染力。在議論文中，為了強調重點，敘事時可以點明中心來突出中心。

6 激發學生的寫作興趣，加強學生的寫作能力

為了激發學生的寫作興趣，首先，可以定期搞一些刺激學生邏輯思維的活動，讓寫作和活動相結合，寫出更完美的文章。其次，還要加強作文的反饋，對作文進行講評，對其作文的好喝弊端進行深層次的講評，有利于學生寫作積極性的提高。最后，在教室內張貼優秀的文章，并對其進行獎勵，以便激發學生的寫作興趣。

7 結語

議論文的寫作在中學語文教育中是不可缺少的一部分，雖然學習難度相比個別學科難度較大，但是它為中國文學史上增添了不少色彩。初中學生在于一個學習議論文的初級階段，寫作水平也普遍不高，往往不是論證不充足就是論點不明確。所以，需要根據初中生的個人特點進行備課，充分掌握學生的理解能力和邏輯思維能力，提高學生的寫作興趣，從而也促進他們議論文寫作水平的提高。

參考文獻：

[1] 廖繼林.初中生議論文閱讀方法指導研究[J].中學教學參考，2014（7）：27-27.

[2] 李慶陸.中考議論文閱讀命題原則、考點解讀與備考策略[J].試題與研究：中考，2015.