翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念 提升語文素養(yǎng)

魏碧霞

【摘 要】在新媒體時(shí)代下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新的教學(xué)模式，借助信息技術(shù)運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”的教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的主體地位。本文將“先學(xué)后教、以生為本”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)相聯(lián)系，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的助推作用，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“翻轉(zhuǎn)課堂”；小學(xué)語文教學(xué)；提升素養(yǎng)

“先教后學(xué)再鞏固”一直是我們傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。隨著新媒體時(shí)代的到來，“翻轉(zhuǎn)課堂”——一種新的教學(xué)模式也進(jìn)入了我們的視線。他猶如一股颶風(fēng)，完全顛覆了我們一直所依賴的傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)模式，掀起了一陣教育改革的新浪潮。筆者所在學(xué)校近兩年也成立了“翻轉(zhuǎn)課堂”研究工作室，在不同學(xué)段設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，致力于翻轉(zhuǎn)課堂三段式教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。而信息技術(shù)的發(fā)展則給我們的課堂改革提供了有力的技術(shù)支持。下面筆者就結(jié)合自己這兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、嘗試運(yùn)用來談?wù)剛€(gè)人的一些感受和經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一、精心設(shè)計(jì)，有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，即是翻轉(zhuǎn)以往“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師組織引導(dǎo)為輔的新型教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但是根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，他們往往很難做到長時(shí)間的專注學(xué)習(xí)，而小學(xué)語文的知識(shí)內(nèi)容又比較松散，孩子更容易轉(zhuǎn)移注意力。因此需要教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，利用各種先進(jìn)的信息技術(shù)，采用有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，從而形成真正意義上的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，達(dá)到更好的教育教學(xué)效果?！?br>