英語繪本在小學英語課外閱讀中的運用

凌蓉蓉

摘 要：從閱讀的時間段上看，閱讀可以分為課堂閱讀和課外閱讀。實際教學中，教師們較多關注課堂閱讀教學，忽視課外閱讀的指導。本文從繪本的特點以及小學生課外閱讀低效的實際情況出發，淺述繪本在小學英語課外閱讀中具體運用的策略。

關鍵詞：小學英語 課外閱讀 特點 運用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0208-01

閱讀是現代人的基本素養。提高閱讀能力是小學英語教學的主要目標之一。閱讀教學在小學英語教學備受重視。然而審視目前的小學英語閱讀教學實際，教師們只關注課堂上的閱讀教學，對課外閱讀關注度不夠，或者根本不主義課外閱讀教學，致使閱讀教學出現“缺口”，抑制學生閱讀能力的綜合提高。

增大閱讀量、養成良好的閱讀習慣、掌握和形成良好的閱讀方法和閱讀策略，是英語閱讀教學的中心任務。繪本閱讀可以激發閱讀興趣，擴大閱讀范圍，提高閱讀的積極性。下面，筆者主要闡述繪本的特點、繪本在小學英語課外閱讀中的運用的優勢以及如何運用繪本提高課外閱讀質量，以期發揮繪本在課外閱讀中的巨大作用。

1 英語繪本的特點

1.1 繪本的內涵

繪本源于日本，意思是Picture book，也叫Childrens picture book，意為“兒童讀物”。

繪本就是有許多生動、連貫、故事性的圖片，且有少量文字的能傳遞故事、講述故事的童書，使學生愛不釋手。

1.2 英語繪本的主要特點

和純文字的閱讀材料相比，英語繪本中的圖畫生動逼真、信息豐富，英語文字簡單明了，即使看不懂，從圖畫內容也可以猜出故事的梗概，因此，英語繪本具有直觀性。

其次英語繪本，多數與生活和學習方面密切相連，適合學生的認知特點，具有生活性和可讀性。再者，繪本也具有故事性、情感性以及反復性和節奏性。

英語繪本對于提高小學生的閱讀能力、認知能力等英語能力以及人文素養都有巨大的作用.因此，教學中，教師應幫助學生選擇適合學生使用的英語繪本，讓其課外閱讀，豐富課余生活，也提高閱讀能力，同時，在閱讀繪本中學習和鞏固英語基礎知識，也拓展閱讀范圍，養成閱讀習慣。

2 英語繪本在課外閱讀中的運用策略

2.1 根據學生的認知特點英語繪本

對于英語繪本的選擇，教師應注意不能隨意一本繪本，就讓學生閱讀。首先應考慮學生的學習基礎和興趣愛好，對于剛接觸英語的學生來說，應為他們文字盡量少、圖片生動的繪本。如美國畫家Chris Raschka的繪本《Yo？ Yes？》，這個繪本畫面采用卡通人物形象的方式，文字從頭至尾基本以獨詞句為主，如Yo？ Yes？ Hey！Who？ You！Me？ Yes. You. Oh！等，語言可謂簡潔地不能再簡潔。除了大量使用獨詞句，簡短的英語句式根據情節發展的需要，也被使用，但雖然是完整的句式，也非常簡單，如What is up？ Not much. Why？ No fun等，能句式簡單，故事性強，也給學生留下想象的空間，課后閱讀定會愛不釋手。

對于高年級的學生而言，《Yo？ Yes？》已經難以激發他們的閱讀興趣，即使閱讀，也無益于語言的學習和閱讀能力的提高。此時，應該選擇文字較多、故事性較復雜、富于想象力的繪本。如對于五六年級學生來說，《The prince》（王子），既是世界名著，也是關于愛的繪本、《The snowman》（雪人）等都可以讓學生課外讀一讀，擴大學生的閱讀面、從而提升閱讀能力。

2.2 選擇與教學內容同步的英語繪本

小學英語教學中，對于小學生的課外閱讀繪本的選擇，不能“天馬行空”，不能隨心所欲，除了基于學生的認知水平和興趣愛好，還要與課堂所學同步，以實現課內外的完美整合，以課外閱讀豐富和拓展課堂所學之目的。

如新譯林小學英語五上Unit1的教學時，學生閱讀了Story Time的Goldilocks and the three bears后，提供給學生Cinderella、Snow White等，當然，5上Unit1的“故事時間”僅僅選擇了《金發女郎和三個小熊》的節選，推薦學生閱讀完整的繪本故事，更利于學生把握故事情節，了解故事梗概和主要內容。推薦學生閱讀《灰姑娘的故事》以及《白雪公主》等的原因，主要是因為這幾本英語繪本也都是童話故事，故事性強、語言不艱澀，也是孩子們喜歡讀的童話故事，因此，會產生濃厚的興趣。同時，這些繪本的閱讀，也拓展學生的閱讀面，再加上有效的指導，有助于閱讀能力的提高。

2.3 加強閱讀方法的指導，提高閱讀能力

對于課外閱讀，如果指定閱讀繪本之后，放任自由閱讀，缺少方法的指導，閱讀的效果也會不僅人意，學生存在隨便翻閱、“不動筆墨”的現象普遍存在。教師在制定閱讀書目之后，給以精讀和泛讀的指導，讓學生關注知識點和語法點，關注繪本的篇章結構和主題，以提升英語基礎知識和主要能力。

英語繪本的課外閱讀與學生的閱讀能力的提升也有千絲萬縷的聯系，有效的課外閱讀英語繪本，有助于閱讀能力的提高、閱讀策略的形成。

如Snow White的課外閱讀，教師給出who、what、why、when、where、how等問題，讓學生抓住而這些要素而把握繪本的主要內容。在具體知識點方面，讓學生邊閱讀變找出所有動詞的過去式形式，如was、had、died、married、did、made、could等，并能根據故事情節和發生發展，猜出這些動詞過去式的原形。教師也可以設計快速閱讀的問題，讓學生抓住關鍵信息而閱讀而掃讀的習慣。如T/F或者連線配對練習等，讓學生在快速閱讀的同時，抓住關鍵信息，領略文章的大意和主題。

英語繪本為學生提供文字和圖畫交融的情境，教學中，發揮英語繪本的特殊功能，幫助學生選擇繪本、并有效指導，喚起小學生閱讀的欲望，學習和發展英語知識，提高閱讀能力，為學生的成長和發展起促進作用。

參考文獻：

[1] 朱軼倩.經典英語繪本對提高小學英語教學效率的作用[J].新課程·小學，2014（7）.

[2] 孟琳.從圖畫的背后讀出含義來——繪本在小學英語教學中的運用[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（7）.