初中語文作文教學淺談

王曉芳

【摘 要】作文是衡量學生語文素質的重要尺度，是現代社會進行交際的重要手段，作文教學是語文教學的重要組成部分。重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。

【關鍵詞】初中語文；作文教學

語文教學的主要目的是培養和提高學生的聽、說、讀、寫的能力，作文教學則是實現這一目標的重要手段之一。在中考語文總分中作文分數占百分之四十，學生能否構思好一篇作文，能否寫好一篇作文，直接決定著語文成績能否突破，也是衡量一個語文老師教學水平的重要標志。因此，作文教學在語文教學中起著非常重要的作用。

為了提高作文教學質量，在語文教學中應把作文教學擺在首要位置，并致力于如何提高作文教學的探索。根據我自己的教學實踐，總結了以下一些經驗：

一、創造條件想方設法，幫助學生積累素材

就目前來看，學生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應付交差。為了改變這種現狀，作為語文教師，要引導學生多觀察生活，感悟生活，捕捉生活中別人不注意的細節；要引導學生善于發現生活中的真、善、美，學會從生活中取材。學生大部分時間是在學校度過的，整天在校園里，和社會接觸的時間少，空間小，所以我們還要指導學生從課外閱讀中間接取材。這就要求我們語文老師加強對學生課外閱讀的指導，引導學生多讀一些名著，多讀一些優秀的作文選等有益的課外書，比如在每堂語文課上，開頭用五分鐘時間，讓學生讀一篇中考滿分作文，然后再花五分鐘，師生互動共賞“亮點”；早讀課上先指導學生朗讀一篇佳作，然后再進行相關內容的背誦；作文還要與時俱進，學會創新，寫出富有時代感的文章，才可以吸引閱卷老師，打動閱卷老師，博得閱卷老師的歡心，從而獲得高分，這就要求我們語文老師指導學生多收聽新聞，多收看新聞聯播，讓源源不斷的活水注入學生的心田。

為了幫助學生積累素材，在教學實踐中，老師要深入細致地進行學生的積累工作。要求學生準備一個質量好的厚一點的積累本。告訴學生：成語、俗語、對聯、格言警句、詩句、精段、佳篇；文學常識、歌詞、軼聞趣事、謎語、幽默笑話、魔鬼詞典、腦筋急轉彎等等都可以摘錄積累。因為這些內容既積聚著豐富的知識，又蘊含著新穎生動的方法，還積淀著真摯的情感，可謂是一個富饒的礦藏。有了這樣的積累，在作文教學中教師就要教給學生一些方法去開采這些積累，比如：引用、仿寫、發散、變化、創新……用這些方法將這些礦藏開采出來煉成精品，將這些優秀內容轉換成作文餐桌上的美味，把積累本變成寫作的肥田沃土。這樣開采，學生有了厚積薄發的經驗積累，有了創造意識的積累，慢慢地，作文的素材就多了。

二、讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心

模仿是學生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力。模仿的特點在于針對性強，既降低了學習的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養自己的文風。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。學生從范文中的人物形象會想到現實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構思，設計自己文章的框架……從多方面受到啟發，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。但“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，就能熟能生巧。

三、精心設計作文題目，激發學生寫作興趣

興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，老師應給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在我們現在的日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創作激情。其實作文題目命得怎樣，集中體現了一個語文老師自身的素質水平，也關系到寫作訓練的成敗。現在的學生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學生口味的題目來，進而激發他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的ⅹⅹ》不如改寫成《和ⅹⅹ說說心里話》《ⅹⅹ，您了解我嗎？》等等。

四、培養學生良好的寫作習慣

良好的習慣能把學生無目的、無計劃、低效率的學習轉化為有目的、有計劃、高效率的學習。而要培養學生良好的寫作習慣，我認為可以從以下四個方面入手：①要求學生在寫作中流露真情實感。文章只有具有真情實感，才能打動人、感動人。要使文章飽含真情實感，學生就必須敞開心扉，毫不隱瞞地表達自己心中的喜怒哀樂，讓真情實感流淌在文章的字里行間。②要求學生把寫作與思考緊密結合起來。教師可以通過各種形式的寫作訓練，來培養學生良好的寫作習慣，如寫日記、周記、隨筆等。寫作的內容也可以豐富多彩，從花草樹木、風俗人情到飛禽走獸等。③要求學生學會評價和修改自己的習作。不少學生在寫作完成之后，不能正確地評價和修改自己或他人的作品。教師首先一定要讓學生明白，做任何事都不可能一帆風順，寫作也是這樣。所以在寫作之后，要求學生懂得重新審視自己的習作，客觀地評價自己的習作，正確、認真地對待其中的不足，從而提高寫作的質量。

總之，作文教學是一項長期的艱苦細致的系統工程。為了激發學生寫作的興趣，提高學生的寫作水平，教師必須采取有效的措施改進初中語文作文教學中存在的不足，不斷探索有效的方法，提高語文作文教學的質量。