淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多媒體要在小學(xué)英語教學(xué)中合理的應(yīng)用，信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的媒介。現(xiàn)代英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生學(xué)了以后就能開口講英語，并且能流利地表達(dá)出來，這就培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。而通過多媒體教學(xué)，教學(xué)模式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化，最終完成最好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)施的逐步完善，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)受到許多老師的喜愛，大家都想通過信息技術(shù)的手段來不斷改善教學(xué)中所存在的種種不足。多媒體的運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)英語教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同是使學(xué)生對(duì)英語的理解更加容易。那么多媒體教學(xué)究竟在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著怎樣的作用，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣雖然是近幾年來課堂教學(xué)中總被討論的問題，但是要具體實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)還需要教師在教學(xué)過程中時(shí)刻的關(guān)注，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，一旦失缺乏興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)則失去了動(dòng)力，沒有什么力量去促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而只能是被動(dòng)的接受知識(shí)。在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐過程中讓我們清楚的意識(shí)到如果想提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難免顯得有些枯燥乏味，而現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用則能運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生的注意力在有限的40分鐘里得到最有效地集中。多媒體課件的設(shè)計(jì)可以運(yùn)用動(dòng)畫等多種的形式創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在解決問題中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)小學(xué)生所處的年齡段也決定了孩子們對(duì)于新事物具有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心。多媒體的運(yùn)用側(cè)能夠有效地激發(fā)孩子們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，由教師的被動(dòng)傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索知識(shí)。豐富多彩的多媒體課件的應(yīng)用能時(shí)時(shí)刻刻的吸引學(xué)生們的注意力，讓課堂既不顯得乏味、漫長又能讓學(xué)生覺得充實(shí)、有趣。

二、多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的英語思維能力

思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，于是很多教師會(huì)無意識(shí)地甚至是有意識(shí)地喧賓奪主，整堂課都能聽到教師的聲音在教室里余音繚繞。這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語的信心。而現(xiàn)代社會(huì)需要的是大量的英語應(yīng)用型人才，因此在這種情況下，英語教學(xué)就與社會(huì)需求脫軌了。當(dāng)多媒體和英語相結(jié)合后，上述這個(gè)事實(shí)就可以大大地降低了。老師必須結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

三、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)，利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多范這樣的毛玻多媒體給我們解決了這個(gè)問題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來，更快，而且興趣更高。

多媒體能引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到知識(shí)間的聯(lián)系上，而不是片斷、孤立的個(gè)別點(diǎn)上，使用多媒體系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪走”“學(xué)什么”的選擇，以檢索所需的信息。在決策過程中，學(xué)生運(yùn)用了高層次的思維技巧，訓(xùn)練了自己的認(rèn)知策略，增加了“如何學(xué)習(xí)”的技能，同時(shí)還可以不斷地進(jìn)行自我評(píng)估，調(diào)整策略的運(yùn)用，以防偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。

【參考文獻(xiàn)】

[1]小學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)，網(wǎng)址www.xiaoxue.com

[2]21英語-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)址www.i21st.cn

[3]滬江英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

【作者簡介】

張金玲，大學(xué)本科，小學(xué)二級(jí)教師，國家課優(yōu)秀教師，曾或優(yōu)秀科研工作者，從教13年，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。