淺談高中英語課堂活動教學的優點

余玉梅

【摘要】高中是基礎教育階段相對來說最為重要的時期之一，高中的英語教學也是高中課程的重點所在，傳統的英語課堂教學已經不能滿足當代社會和學生的需求，要求教育者轉變英語課堂教學方法，引進英語課堂活動教學法，激發學生的學習熱情，增加學習的主動性和積極性，幫助其更好的學習英語。

【關鍵詞】高中英語 活動教學 英語課堂

一、英語課堂活動教學的實踐類型

1.角色扮演。在高中的英語課堂活動中，最為常見的活動類型是進行英語學習中的實際場景角色扮演，大多數情況是教師以教材為基礎，根據教材內容來進行場景的構建和角色的分配，讓學生扮演其中的角色。以牛津版高中英語教材高一必修一Unit 1 School life 為例，在這一課中，主要談到了高中的學校生活，教師首先就應當幫助學生構建表演的情景：在高中的學習生活是怎樣的？與初中有何不同？同學們之間怎樣相處等等，讓同學們在具體的場景中分角色表演，進行對話和演繹。同時教師可以根據教材中出現的問題，和同學們進行討論，例如step 3 中第三個問題：What is your dream school life like？同學們可以對這個問題進行自由的討論，并由學生自由進行分角色扮演，增加了課堂的趣味性，又讓學生參與其中，幫助學生鍛煉自己。

2.分組活動。除了角色扮演之外，分組活動也是高中英語課堂活動的一個主要類型。學生在英語學習時進行分組活動，既可以在課程進行中分組進行競賽，又可以是學習內容結束后分組進行交流和總結。分組活動多是在討論開放性話題的時候，由教師提出一個話題，同學們分組進行討論，并最終每組選出一位代表總結全組同學的想法來進行發言。例如在學習牛津版高中英語教材高三上學期Unit 2 主題為Getting a job的課程內容時，教師就可以在引出這個話題之后，讓同學們進行分組討論，也可以根據課文內容提出具體的問題，如：If you are the boss，you are most concerned about which aspects of the staff ability？等等問題都可以引起學生的分組討論。分組活動是目前我國高中英語課堂活動教學的最為常用的形式之一，在這種類型的課堂活動中，學生的自主性可以得到充分的發揮，能夠幫助學生更好地進行英語的學習。

二、高中英語課堂活動教學的優點

1.調動學生學習積極性、自主性。在高中的英語課堂中加入適當的活動教學法，能夠幫助學生更好的融入課堂的學習當中，最大的優點就是能夠最大限度的調動學生學習的積極性和自主性。在傳統的英語學習當中，教師作為知識的傳播者，而學生只是作為知識的接受者，而在新時期的英語課堂活動教學當中，學生通過種種課堂活動，能夠參與到課堂教學當中，能夠調動學生對于課堂學習的積極性和自主性。教師通過營造良好的教學活動的開展環境，運用形式多樣的課堂教學活動，不但讓學生能夠通過相互之間的合作和交流學會如何在團隊中與別人相處，更重要的是能夠增加學生在課堂中的主體意識，自覺的去進行英語課程的學習，同時能夠積極主動的去進行學習活動。

2.鍛煉學生的英語運用及口語能力。一直以來，我國學生在英語學習中面臨的最大問題就是在英語的口語和聽力方面，這與此前長期的英語學習上的忽視聽說能力有著極大的關系，英語學習中長期缺乏有關聽說方面的的學習給學生帶來的最大影響就是學生極易產生害羞和自卑的心理。由于生活和學習中對于英語實際運用的缺乏，大多數學生都存在著不敢說和不好意思說的情況，想要改善這種問題，首先就要給學生們營造一個良好的、利于學生進行聽說鍛煉的學習環境。在高中英語課堂中加入適當的課堂活動，能夠為學生提供鍛煉英語口語和英語運用能力的平臺，同學之間進行交流和問答，在學生毫無壓力、放松的情況下鍛煉學生的口語能力。

3.提高學生綜合能力和自信心。在高中課堂中通過增加課堂活動來輔助教學，給學生帶來的明顯的好處就是提高了學生的綜合能力和自信心。在高中這樣一個學生學習成長的重要時期，教師對于教學活動的安排能夠直接的影響到學生綜合能力的發展。高中生的可塑性強，對于學習活動的理解能力和執行力也較強，在高中的英語課堂中加入課堂活動教學，從綜合發展的角度來看能夠提高學生的綜合能力和自信心。目前的很多學校，只是一味的注重提高學生的學習能力，而忽視了對于學生綜合能力的培養，在課堂教學中加入課堂活動，能夠有效的培養學生的各種能力。例如，教師給學生布置了分組討論并總結小組意見的課堂任務，學生在分組討論的時候首先要組織自己的語言，形成完整而系統的發言，鍛煉了學生對于語言的組織和整理能力；其次，在討論時要時刻注意其他同學的發言，并從中找出不足，幫助完善別人的觀點，鍛煉了學生的辯證思想和短時間內的語言組織能力；最后，在總結全組同學意見的時候，又鍛煉了學生的整理多種不同思想的能力和表達能力。

三、結語

學生積極主動的參與到教學活動當中，不但能夠調動學生學習的積極性和主動性，顯現了學生的主體地位，更加有利于學生提高自身對于英語的運用能力，鍛煉了學生的綜合能力和自信心，幫助學生更好的進行英語的學習。

參考文獻：

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[2]劉桂萍，王光潔.淺談活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用[J].中國校外教育，2014，4.