立足小學英語課堂，關注核心素養

張文超

【摘要】隨著新課程標準的不斷普及，英語課堂出現了一些新的變化，雖然英語學習能力是學生學習的基礎部分，但是英語教學中的核心素養也得到了更多的重視，如何培養學生英語學科的核心素養是我們需要好好思考的一個問題。關注學生英語學科核心素養，是強化英語課程教學的關鍵一步，正確的培養方式不但能夠提高學生對于語言的運用能力，還能夠促進學生綜合素養的不斷發展。

【關鍵詞】小學英語 核心素養 策略

社會的發展，使得對人才的要求標準越來越高。因此，學生的綜合素養要從小學開始培養。在小學英語的教學中，不僅要引導學生學到扎實的知識，還要能夠培養學生的核心素養。在小學階段的學生，他們對于英語的感知能力較低。所以，教師要能立足課堂教學，精心設計教學環節，靈活變換教學方法，增強學生學習英語的積極性，提升學生的英語核心素養。

一、創設語言環境，引導學生交流

英語是一門語言類學科，它所表現出的最大的功能是交流，所以，教師在教學過程中要能夠把握好語言的教學。首先，教師需要在課堂的恰當地方使用課堂用語，給學生創設一個良好的語言環境，促進學生之間的相互交流。其次，教師就需要鼓勵學生多說多練，消除學生對于英語的恐懼心理，幫助學生樹立學習英語的信心，并保證每一個學生都能夠融入到這樣的語言環境中，提升學生的口語交際能力。此外，語言環境的創設還有一種方法，就是欣賞外國的經典電影，對于小學階段的學生，可以給他們看一下經典的動畫電影，讓他們在電影所營造的情境之中進行模仿和交流，提升學生對于英語的語言表達能力。

例如，在教學牛津英語五年級下冊Unit 1 Cinderella這個單元時，教師在課堂開始之前，先和學生展開一個“Free talk”What do you like doing？ Why？ Do you like English stories？why？讓學生在一個英語情境之中展開對于story time的學習。當教師教授完“story time”這部分之后，教師可以要求學生熟讀文章，為了加深學生的印象，可以讓小組之間分角色扮演這個故事，讓學生在熟悉文章的同時，也同樣能夠體會到英語語言的趣味性，增強學生英語口語能力。此外，教師還能夠在課前下載好Cinderella電影的經典片段，讓學生在觀看之后，熟練運用臺詞，對這個片段進行配音，通過這樣的方式，會讓學生積極性高漲，提升他們對于英語的興趣。此外，還能不斷的鍛煉學生的語言能力，實現英語核心素養的有效提升。

二、立足教學實際，發散學生思維

人腦就像是一部需要經常運轉的機器，只有經常使用，才能夠保證它越來越靈活。小學階段的學生對世界充滿了好奇，他們也都是朝氣蓬勃，更加需要積極的去思考問題，提高思維能力。因此，在對于小學英語的教學中，教師要能夠從教學的實際出發，積極的引導學生參與問題的思考，發散學生的思維，提升學生的學習能力。

例如，在教學牛津英語五年級上冊Unit 4 Hobbies這個單元時，教學目標中有要掌握“I/We like doing...She/He likes doing...”這個句型。在組織課堂教學中，教師就要綜合考慮到班級學生對于story time的掌握情況、課堂的教學時間以及學生的實際學習能力來設計課堂，盡最大努力發散學生思維能力，提升學生核心素養。教師可以立足教學實際，設計一個Activity里面包含Look、listen and answer三個部分，并且通過引導，即：a. Look and say，Q1：What does Liu Tao like doing？Q2：How do you know？ b. Listen and answer，Can Liu Tao play basketball well？Who likes reading stories？Does Su Hai like dancing？c. Try to say，I like...這三個方面，可以有效的幫助學生梳理文章知識點，層層遞進，發散學生的思維，最終引出教學目標需要掌握的句型，然后幫助學生去掌握這個句型。所以說，教師在教學中可以立足學生的實際情況，給學生設計系列的問題，發散學生的思維，進而提升學生的思維品質。

三、利用學科整合，提升道德素養

英語教師在教學中要能夠學會學科之間的知識整合，列舉一些正確行為對人產生的積極影響或者是一些錯誤行為對產生的負面影響，讓學生能夠產生自己的判斷，分辨對與錯，知道哪些事情他們可以做，哪些事情他們不可以做。此外，教師還可以在教學中運用多媒體技術，向學生傳授關于英語核心素養的一些內容。

例如，在教學小學六年級上冊Unit 6 Keep our city clean這個單元的時候，教師可以先運用多媒體給學生呈現一些地球被污染的圖片，或者播放一些人類破壞森林的視頻，并且在授課的過程中給學生穿插一些思想品德學科的知識，將正確的思維理念以及破壞大自然的危害告訴學生，讓學生能夠在課堂中獲得啟發，明白Keep our city clean的意義，形成良好的道德品德，提升學生的學科綜合素養。

四、結語

總而言之，培養小學生的學科素養是小學英語教學中至關重要的一個部分。在英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現。教師要在語言環境的創設中促進學生交流，在立足教學實際的基礎上發散學生的思維，在促進學科整合中提升學生道德素養，不斷促進學生語言能力、學習能力、思維能力以及道德情感等方面綜合素養的發展，從而讓學生能夠扎實的掌握相關的知識，更好的提升學生整體素質。

參考文獻：

[1]曾德菊.打造小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養[J].科學咨詢（教育科研），2016，（11）：68-69.

[2]王鳳琴.核心素養在小學英語教學中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（10）：232.

[3]朱梅.小學英語教學中應如何培養學生的核心素養[J].英語廣場，2016，（07）：161-162.