體驗式教學在初中英語教學中的應用

張艷華

【摘要】體驗式教學主要是讓學生在老師一定理論的引導下，自己探尋結果，學習知識的過程。本人在長期的教學實踐中也使用了體驗式教學方法，深知體驗式教學方法對初中英語教學的積極作用，因此，淺析體驗式教學在初中英語教學中的應用非常必要。本文在闡述體驗式教學對初中英語教學的積極作用的基礎上，探析了體驗式教學在初中英語教學中的具體應用。

【關鍵詞】體驗式教學 初中英語教學 作用 應用

所謂體驗式教學法就是指教師在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，進而引起學生的情感體驗，并讓學生及時而正確地理解教學內(nèi)容，促進學生心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。本文在闡述體驗式教學對初中英語教學的積極作用的基礎上，探析了體驗式教學在初中英語教學中的具體應用。

一、體驗式教學對初中英語教學的積極作用

體驗式教學法能夠突破傳統(tǒng)灌輸式教學模式，擺脫初中英語教學的窘境，提高初中英語教學效果。當前，我國的初中英語教育中比較突出的困境之一是教育與產(chǎn)業(yè)之間存在斷裂帶。而我們實施體驗式教學，能夠通過情境創(chuàng)設、項目實操、實習基地實訓等多種創(chuàng)新方式徹底改變過去以講授法為主的“填鴨式”教學。讓學生認識到英語學習的重要性，逐步養(yǎng)成學生英語運用能力，讓學生養(yǎng)成主動學習英語的自覺性。同時，體驗式教學也是符合當前時代發(fā)展的必然，體驗式教學能夠結合現(xiàn)代化對專業(yè)英語的要求，逐步提高初中學生英語應用能力。

二、體驗式教學在初中英語教學中的具體應用

體驗式教學模式與傳統(tǒng)的填鴨式教學有著天壤之別。其中最關鍵的區(qū)別在于其核心理念上。親身體驗。換而言之，“just do it”的口號將過去填鴨式教學教學方式一舉改良為思想的碰撞、積極的思考，進而表現(xiàn)為積極地行動。態(tài)度決定一切，體驗式教學的理念決定了其與傳統(tǒng)教育方式的分道揚鑣。關注社會實踐，以解決實際問題為導向；強調(diào)學生的親身參與，在實際操作中進行學習，充分發(fā)揮學生主觀能動性及主人翁意識無疑是激發(fā)學生興趣的有力手段，這也正是體驗式教學的根本要義之所在。也正是由于受到這種思想導向的影響，初中英語教學需要結合當前實際從以下幾種具體模式來開展教學：實踐式教學、情境式教學、換位體驗教教育教學方法學。通過這四種教學方法的綜合運用，形成了一個環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的體驗式教學體系。具體說來應從以下方面來進行應用：

1.實踐體驗法。知識來源于生活，又服務于生活。作為一門語言教學，其最終目的也是為了生活服務，因此我們的教學過程要讓學生在生活中進行體驗，通過在生活中運用英語，通過實踐來提高英語。在生活實踐中，學生的學習空間能夠不斷擴大，通過學生在生活中對英語的實踐運用，有助于提高學生的記憶，并逐步提高學生學習英語的興趣。所以說，我們在英語教學中，不能僅僅將教學局限于課堂，而是要將教學活動延伸到課堂以外，讓生活實踐成為學生的第二課堂。生活體驗法是指學生通過參加社會活動來體驗事物，以加深對事物的理解。生活體驗可以最大限度地拓展學生的學習空間，增進課本知識與社會生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)起學生的社會責任感。

2.情景式教學法。情景體驗法是在我們的教學過程中，由我們的教師按照英語教材的內(nèi)容，將學生分配一定的角色，通過播放音樂和多媒體圖像等方式創(chuàng)造特定的環(huán)境，讓學生體驗英語在特定環(huán)境中的應用，達到促進學生記憶，提高學生英語學習興趣和成績的目的。同時，教育心理學家認為，溫馨的課堂氣氛是使學生愉快的參與知識的獲取過程、充分享受獲得知識樂趣的條件，也是學生主動探討的良好環(huán)境。所以，我們教師在開展英語教學過程中，要善于運用情景式教學方法，根據(jù)課程教學安排，精心設計情景，讓學生在課堂和課后進行模擬訓練，運用英語進行對話練習。這樣做不僅能夠創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，還能夠使學生知識得到鞏固，進而提高教學效果。

3.換位體驗法。所謂換位體驗教學就是指在教學活動中，讓師生角色互相調(diào)換，讓學生走上講臺進行講，最后師生進行評價的一種合作探究的方式。作為初中英語教學，我們可以嘗試運用換位體驗法，作為英語教師，應根據(jù)教材內(nèi)容的編排，選取一些較為簡單的教學內(nèi)容。讓學生對即將要講的內(nèi)容進行布置，讓學生提前進行預習，通過預習然后由學生到講臺上進行講解，促使學生進行學習，并加強其記憶。這樣能夠有效促進學生自身主動去學習，去思考。

4.閱讀體驗法。所謂閱讀體驗法就是指教師指導學生閱讀一定的英語材料，使他們產(chǎn)生相應的情感體驗，進而引起他們心靈的共鳴，并達到在認識和情感上的相統(tǒng)一。相對而言，中學生在英語閱讀方面的能力較為薄弱，因此我們在英語教學過程中可以引導和鼓勵學生閱讀一些英語短文，通過閱讀來提高學生英語學習能力。在英語短文的選取方面，我們教師必須結合中學生實際，選擇難易適中的英語短文，讓學生獨立進行翻譯。如果學生能夠很好的翻譯這些短文，能夠達到增強學生對英語學習的信心，從而促進他們在英語學習方面的積極性。

三、結語

綜上所述，體驗式教學需要根據(jù)我們的教學實際情況，根據(jù)學生的個體差異和個性差別，允許學生有自己不一樣的體驗。作為教師，要尊重學生的差異，不能強求每個學生都一樣，對學生要給予科學引導，從而讓學生形成比較豐富的學習體驗。另外，在教學評價中，教師要尊重學生的獨特感受以及他們的個性尊嚴。把體驗式教學法和經(jīng)驗式教學法想結合起來，重視引導學生將自身的體驗上升，逐步讓學生在體驗式教學中積極思維，主動進行學習。通過體驗式教學方法的具體運用，讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣和積極性，從而培養(yǎng)他們形成英語學習的好習慣，并積極接觸英語相關內(nèi)容，在親身體驗中英語成績得到提高。