打破傳統(tǒng)思維，樹(shù)立英語(yǔ)立體備課觀

李昱

【摘要】英語(yǔ)課程的備課工作在現(xiàn)階段也是具有立體特點(diǎn)的，具有時(shí)間和空間備課兩大主要結(jié)構(gòu)。在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行過(guò)程之下，怎樣能夠打破傳統(tǒng)思維，幫助教師群體更好的樹(shù)立起立體豐富的備課觀，是當(dāng)前的教育工作者需要重視的地方。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 備課 中學(xué)

前言

在課前進(jìn)行備課是中學(xué)英語(yǔ)教師在上課之間必須要進(jìn)行的準(zhǔn)備活動(dòng)，也是英語(yǔ)教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。由于授課方法的不同就使得每一位教師具有獨(dú)特風(fēng)格的備課方式，而且也會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變動(dòng)。怎樣樹(shù)立英語(yǔ)立體備課觀來(lái)提升課前教師備課效率，是每一位中學(xué)英語(yǔ)教師都要探討的問(wèn)題。

一、時(shí)間結(jié)構(gòu)層面的備課內(nèi)容

1.預(yù)備性備課。所謂的預(yù)備性備課，就是教師初次接受到教學(xué)的任務(wù)。在這個(gè)階段中，英語(yǔ)學(xué)科的教師們先要對(duì)課程的設(shè)置意義與目的具有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后將這個(gè)目的作為課程的教學(xué)目標(biāo)，然后確定自身的教學(xué)目標(biāo)，充分的熟悉書(shū)本內(nèi)容，再按照課程排課量的多少以及學(xué)生的接受能力對(duì)于課程的進(jìn)度作出一個(gè)大致的安排。要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)的教案，模擬教學(xué)計(jì)劃和搜集教學(xué)用的材料和參考書(shū)對(duì)整體的課程作出一個(gè)詳細(xì)的備課規(guī)劃。

2.初次備課。初次備課就是備課過(guò)程的開(kāi)端。在這個(gè)階段中，英語(yǔ)學(xué)科教師們需要根據(jù)上一步作出的整體安排，徹底的研究教材的研究?jī)?nèi)容。編寫(xiě)出一個(gè)完整的教學(xué)方案，并且準(zhǔn)備出課堂上要用到的教學(xué)用具還有課間等。然后依照知識(shí)點(diǎn)的難易程度對(duì)課程的課時(shí)有一個(gè)總體的安排，之后合理的給每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分配合理的課時(shí)。

為學(xué)生安排課堂活動(dòng)內(nèi)容，并且布置課堂測(cè)驗(yàn)和課后作業(yè)，之后對(duì)已經(jīng)布置的備課內(nèi)容作出相應(yīng)的檢查與核對(duì)，確保每一個(gè)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)都是有效的教學(xué)活動(dòng)。

3.上課之前回顧備課內(nèi)容。在上課前回顧備課的內(nèi)容就意味著備課過(guò)程進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在這個(gè)階段中，中學(xué)英語(yǔ)教師們需要將要在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的核查工作。然后細(xì)化每一部分的教學(xué)內(nèi)容，研究如何將新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接，做到及時(shí)的根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況來(lái)調(diào)節(jié)自身的教學(xué)進(jìn)程。課前備課的時(shí)間應(yīng)該距離上課的最少有一天的緩沖時(shí)間。故而就要求教師要打好備課工作的提前量。

4.上課時(shí)進(jìn)行備課。在上課過(guò)程中進(jìn)行備課的行為又被稱之為實(shí)時(shí)備課階段。英語(yǔ)課堂的不穩(wěn)定因素有很多，教師不能夠保障自己備課的內(nèi)容完全能夠套用到實(shí)際的課堂活動(dòng)當(dāng)中，故而，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生與課堂的互動(dòng)情況和對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行機(jī)動(dòng)靈活的課堂階段備課。

5.課后進(jìn)行備課鞏固。課后備課是備課過(guò)程的延伸與發(fā)展階段。一節(jié)英語(yǔ)課，無(wú)論在課前計(jì)劃的怎樣詳盡周到，都不可能把備課的內(nèi)容百分之百的應(yīng)用到課堂上，所以就造成了一些計(jì)劃好的工作沒(méi)有完成。所以教師要充分的做好課后的反思工作，在課后進(jìn)行備課鞏固工作。例如，教師可以在一堂課結(jié)束后把本節(jié)課的內(nèi)容作出一個(gè)大致的整理，看看有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有展開(kāi)，并查找原因。

二、空間結(jié)構(gòu)層面的備課內(nèi)容

1.從教學(xué)大綱開(kāi)始著手備課。當(dāng)教師們接到教學(xué)任務(wù)之后，首要做的重要的事情就是明確本課程在總的英語(yǔ)教學(xué)體系中的地位。并且進(jìn)一步的明確課程的教學(xué)意義與目的，然后作為依照撰寫(xiě)該課程的教學(xué)大綱。在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中做到對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。這一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上就是幫助各位教師確認(rèn)這門課程的教學(xué)意義。

2.從教材內(nèi)容著手備課。教材是課程備課的源泉。所以教師在備課的過(guò)程中堅(jiān)決不可以脫離教材，要對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都作到深入的研究工作。然后，教師要對(duì)教材的思維邏輯作出理順，從而幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。

3.從學(xué)生群體著手備課的內(nèi)容。學(xué)生是課堂的主體，是教師們重要的授課對(duì)象。多以教師要從學(xué)生群體著手開(kāi)展備課的工作，這同時(shí)也是客觀上的要求。在上課之前我們一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出一個(gè)全面系統(tǒng)的掌控。例如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力等等。只有掌握了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，才能夠更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使得英語(yǔ)課程的備課效果充分發(fā)揮出來(lái)。

教師需要對(duì)班級(jí)中的同學(xué)有一定的了解，例如學(xué)生的基本情況、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、思維模式等等，這樣才能在備課過(guò)程中充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，作出適合班級(jí)學(xué)生的個(gè)性化備課內(nèi)容。除此之外，教師還要注意到學(xué)生對(duì)于課堂的反饋活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生們反饋的情況來(lái)改善本次備課中的不足。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課方式進(jìn)行多媒體備課

隨著信息化時(shí)代的推進(jìn)，傳統(tǒng)的備課方式已經(jīng)逐漸的落后，所以教師需要向多媒體備課方式上轉(zhuǎn)變。備課并不僅是一位老師的工作，它是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教研組的整體性工作。教師要懂得利用多媒體創(chuàng)建的各種平臺(tái)，來(lái)進(jìn)行集體的備課工作。可以將好的教學(xué)方法在平臺(tái)上進(jìn)行分享交流，提升備課組整體的效率。

學(xué)校方面也要加強(qiáng)多媒體備課的提倡力度。要做好全局的把控工作。及時(shí)的吸納每一位老師反饋的教學(xué)建議，并及時(shí)的發(fā)布在平臺(tái)上，大家共同來(lái)思考，讓備課更加的高效。

結(jié)論：在現(xiàn)階段的中學(xué)英語(yǔ)課程備課過(guò)程中要注意到時(shí)間與空間兩個(gè)層次上的備課工作，將備課工作做的更加立體化多層次，從而突破傳統(tǒng)的備課方法，提升備課的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)馗.淺談備課、備學(xué)生對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的推動(dòng)作用[J].中國(guó)校外教育，2016，（35）：104-105.