寓言故事在英語教學中的運用和對比

杜志萍

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，人們對于精神文化的追求也在逐漸改變。其中，人們越來越重視教育問題。英語作為一門國際語言，對人們的工作、生活帶來巨大影響。因此，對英語的學習應該從開始抓起。本文通過對故事英語教學的優點進行分析研究，針對當前有關初中英語教學現狀，提出有效方法促進寓言故事在英語教學中的運用。

【關鍵詞】寓言故事 英語教學 運用 對比

寓言故事是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。初中英語教學中，有關老師注重學生對單詞的記憶、語法等的學習，內容比較繁瑣枯燥，沒有一種應用英語的聽說練習環境，學生在學習過程中難免會缺乏動力和興趣，從而阻礙學生學習英語，不利于英語教學。

教學有法，然而教無定法。而英語教學中注重改革創新，積極采用寓言故事教學法，帶領學生學習有趣的寓言故事，從中鞏固單詞和語法等，充分激發學生學習動力，最終促進學生學習。

一、故事教學的優點

1.故事教學促進培養學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。采用寓言故事教學法，能夠有效促進孩子培養學習興趣。學生對鮮艷的插圖、卡通的道具、莫測的情節及教師的講述表現出濃厚的興趣，然后在教師重復故事的講解中不斷鍛煉自己的聽力和語感等，使他們在不知不覺中注意力集中，從而幫助孩子學習。

2.故事教學幫助學生培養語感。寓言故事教學法能夠幫助學生培養語感。寓言故事來源于生活。在講課中，教師可以幫助學生從生活中獲得靈感，模仿各種動物的聲音和姿態，用形象的動作來表演寓言故事，朗讀寓言故事，在這個過程中學生的語感獲得培養。

3.故事教學有利于文化滲透。英語學習是一門語言學習，是一種文化學習。中西文化不同，學生在學習英語中肯定會比較困難。而寓言故事屬于英語文化中的一部分，它也包含許多常用單詞和句型等。英語課堂上通過寓言故事教學法有利于西方文化的滲透，帶領孩子領略文化魅力，從中提高學生的學習能力和聽說能力。

4.故事教學促進合作學習。寓言故事教學中，教師可以安排學生進行角色扮演，小組討論，分工合作，練習故事情節，通過這種合作方式促進學生的英語學習，鍛煉他們的聽說能力和人際溝通能力等，有效提高學生的綜合素質。

二、提出有效方法促進寓言故事在英語教學中的運用

針對當前有關初中英語教學現狀，英語教師都在注重改革創新，樹立“以人為本”的教育理念，把握寓言故事的特點，促進寓言故事教學。

1.培養各種形式的朗讀方式。英語朗讀能夠有效促進學生聽說英語的能力。在教學過程中，可以培養不同形式的朗讀方式，比如我們常進行的老師領讀，學生跟讀；或者用播放軟件反復播放一段課文錄音并跟讀；小組合作練習，分工合作，一個小組成員朗讀，另一個小組成員負責評分等等。學生通過不同形式朗讀方式，提高英語語感，提高自信心，才敢于說英語，才能學好英語。

2.針對知識點展開講解。初中英語教學注重英語運用能力的培養，孩子能夠談論如何到達目的地，能夠談論自己的日常生活，能夠有效地獲取信息和處理信息等，了解朋友及家人的生活。所以教師在進行授課時，才可以針對知識點進行講解，給學生創造一個環境，帶領學生學習。比如在操練句型 How do you get to school？ I ride my bike.

How long does it take？ It takes ten minutes.

How far is it from your home to school？ Its about 10 kilometers.時，讓學生首先學習相關交通工具，然后讓學生結合自身情況進行回答，讓學生結合漢語回答英語，從而促進孩子的學習。

3.復習運用。這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之九十。初中學生喜歡在有趣的活動中學習，寓言故事往往有趣生動，學生記憶比較深刻。因此，在有效時間內通過復習寓言故事，學生能夠很快的想起故事情節，然后一連串的想起其中的單詞、句型等知識點。

4.選擇情節感強的故事。在選擇寓言故事進行授課時，應該選擇情節生動、吸引力強的故事，如果學生對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。故事情節的撲朔迷離、耐人尋味的故事結局，都能極大地滿足學生的好奇心，激發興趣。所以教師在進行教學時，應該結合先進科學技術，將故事畫面、聲音和故事情節展現給大家，充分吸引學生的學習興趣，從而幫助孩子學習。

三、小結

英語語言是一門藝術。有關初中英語教學中，教師需根據寓言故事的特點，結合學生的性格特點，也就是備課時既要備教材，也要備學生學情，將二者聯系起來，在英語教學中運用寓言故事，吸引學生學習興趣，培養他們的語感，促進他們合作學習。為了促進寓言故事在英語教學中的運用，教師應該注重改革，培養各種形式的朗讀方式，針對知識點展開講解，復習運用，幫助孩子記憶，選擇情節感強的故事等。相信教師通過這些方法能夠促進英語教學，幫助學生學習英語，最終有利于學校教育事業的發展。

參考文獻：

[1]樊勇.淺談故事在英語教學中的運用[J].小學生：教學實踐. 2014（3）：71-71.

[2]王芳.故事在英語教學中的運用[J].教學月刊小學版：綜合. 2012（6）：9-10.