芻議小學(xué)英語(yǔ)課堂紀(jì)律管理有效策略

秦肖群

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科區(qū)別于其它學(xué)科知識(shí)，具有其獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，要求英語(yǔ)教師在展開(kāi)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中需要更加注意語(yǔ)言的交流，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際心理特征的前提下，探究小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，營(yíng)造出一種輕松趣味性的英語(yǔ)課堂氛圍。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課堂沒(méi)有秩序甚至經(jīng)常達(dá)到一種混亂的狀態(tài)，嚴(yán)重制約英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效展開(kāi)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，制約學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。所以本論文根據(jù)英語(yǔ)課堂的特色深入分析管理英語(yǔ)課堂紀(jì)律的方法，幫助小學(xué)生有效英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)言交流 課堂紀(jì)律 有效管理

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂紀(jì)律

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂紀(jì)律的現(xiàn)狀。目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)問(wèn)題，教師對(duì)于英語(yǔ)課堂紀(jì)律的管理工作很難有效進(jìn)行。主要表現(xiàn)在學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，走思甚至與其他學(xué)生交頭接耳的說(shuō)話，嚴(yán)重影響教學(xué)氛圍。除此之外，還存在一部分學(xué)生在分組練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程中，隨意走動(dòng)，不認(rèn)真參與討論，甚至擅自離開(kāi)課堂的現(xiàn)象。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂紀(jì)律問(wèn)題的原因。

（1）小學(xué)生本身就處于一個(gè)注意力難集中的階段。

（2）教師的管理不合理，過(guò)于嚴(yán)格的管理，不僅不會(huì)有效維持課堂秩序，甚至還會(huì)適得其反，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而過(guò)于寬松的管理，又不能發(fā)揮有效作用。

（3）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容枯燥而且難以理解，無(wú)法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）沒(méi)有建立和完善一個(gè)有效的、科學(xué)的班級(jí)管理制度。

（5）家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的不重視，不重視學(xué)生的教育，過(guò)度溺愛(ài)學(xué)生等等家庭因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律的不重視甚至忽視。

二、加強(qiáng)管理英語(yǔ)教育

1.學(xué)校加強(qiáng)英語(yǔ)教育管理。

（1）采取有效方式積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂的文化魅力，讓學(xué)生自發(fā)的熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如組織唱英文歌曲活動(dòng)、組織與英語(yǔ)有關(guān)的游戲活動(dòng)等等互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)參與和英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)起學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望和興趣，為有序展開(kāi)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供一個(gè)良好氛圍。

（2）注意引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用日常英語(yǔ)用語(yǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話的意識(shí)，讓英語(yǔ)教學(xué)滲透在日常生活中。比如在學(xué)校內(nèi)組織成立英語(yǔ)角，利用校園廣播播放一些英文歌曲等等活動(dòng)。

2.教師加強(qiáng)教育管理。

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更具有趣味性。消除傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的枯燥乏味性，利用一些輔助教學(xué)工具，比如英語(yǔ)單詞卡片、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等更容易被學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，或者是采用多媒體教學(xué)方式，相比單純依靠課本教學(xué)素材，通過(guò)播放影片、影音或者圖像可以直觀的將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入在學(xué)習(xí)中。更重要的是可以采用多媒體來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情境環(huán)境，幫助學(xué)生融入情境教學(xué)氛圍，全神貫注于課堂知識(shí)內(nèi)容，理解英語(yǔ)內(nèi)容中的重點(diǎn)所在，從而更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（2）提高教師自身專業(yè)素質(zhì)水平。英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于小學(xué)英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)。英語(yǔ)教師在展開(kāi)教學(xué)任務(wù)中，采用自然流暢的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生置身于良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，可以潛移默化地影響學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。這就需要英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中，仔細(xì)揣摩原版教學(xué)錄音素材，掌握其發(fā)音方式，為學(xué)生傳播相對(duì)而言較為純正的英語(yǔ)。同時(shí)還需要教師注意針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)課堂的實(shí)際情況適當(dāng)構(gòu)建一些情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

（3）加強(qiáng)教師對(duì)于課堂的管理水平。教師對(duì)于課堂紀(jì)律的管理是一種輔助教學(xué)工作，究其根本是為英語(yǔ)課堂教學(xué)的展開(kāi)提供一個(gè)有序、良好的課堂氛圍。所以，加強(qiáng)教師對(duì)于英語(yǔ)課堂的管理，并不意味著教師可以為了有序的課堂氛圍而對(duì)作出違紀(jì)行為的學(xué)生、不積極參與課堂的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥。而是應(yīng)該在科學(xué)的制定相關(guān)管理班規(guī)的同時(shí)也要以包容的心去面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解他們的真實(shí)想法。值得注意的是，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間良好關(guān)系，適當(dāng)給予學(xué)生期望和關(guān)懷，可以幫助學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極參與課堂，更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育管理。教育不僅僅是教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)該教育學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。我每天都花五分鐘的時(shí)間跟一個(gè)孩子聊聊天，說(shuō)說(shuō)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)，真正走進(jìn)孩子們的心里，尤其是一些特殊家庭的孩子，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和呵護(hù)，溫暖他們的心靈。

3.家長(zhǎng)加強(qiáng)教育管理。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，所以家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育作用也是非常關(guān)鍵的。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該滲透在家庭與學(xué)校的方方面面，老師要及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，深入分析學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)課堂紀(jì)律的根本原因，進(jìn)而才可以有針對(duì)性的去解決問(wèn)題。同時(shí)家長(zhǎng)也可以在日常生活中有意識(shí)的督促學(xué)生養(yǎng)成一種遵守秩序的良好行為習(xí)慣。五加二應(yīng)該大于七，只有家校共同努力，孩子們才會(huì)有更長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、總結(jié)

為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性，在實(shí)際展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)還是應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，如何采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何形成一種良好的課堂氛圍是教育工作者的研究重點(diǎn)。希望本論文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂紀(jì)律的分析，可以對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗春.例談小學(xué)英語(yǔ)課堂調(diào)控的問(wèn)題與策略[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，11：51-54.