胡雪巖
【摘要】在當今的高中學生英語學習當中,心理素質起著一個關鍵性的作用。只有具備良好的心理素質,學生才能更好地進行英語學習,進而提高自身的英語素養水平。而一個高中生的英語水平的高低,更是取決于是否能在英語日常交際中表現自如,這正是需要一個健康積極向上的心理素質。基于分析可知高中學生英語學習與心理素質之間存在著密不可分的關系。
【關鍵詞】英語學習 高中生 心理素質 關系
近年來,我國的教育改革不斷深入,一些新課程的提出無疑對教師是一個極大的考驗。在高中的英語學習階段,教師教學便是通過對英語單詞、語法以及相關知識點的講解中,以一些生動形象的教學方式讓學生逐步培養對英語這一學科的熱愛,讓英語成為學生們的興趣點所在。同時,在制度改革下,也在進一步要求學生應該勇于開口說英語,用英語與他人交流。然而,事與愿違。一些學生的英語基礎知識非常扎實,卻在開口說英語這一方面展現了極大的口語障礙。這在一定程度上從側面說明了心理素質對于一個高中生英語學習的好壞有著極其重要的影響。因此,在進行高中英語學習時,應充分關注心理素質的培養,這將對英語學習的實際效果有著直接的關系。因此,本文將就高中學生英語學習與心理素質的關系展開探討。
一、加強聽力訓練,有利于學生提高心理素質,為應試考試做好充足的準備
有一個心理測試表明,大多數人是通過視覺和聽覺來獲取他們所需要獲取的知識。而對于一名高中生而言,真正學好英語的關鍵一步便是要學會去“聽懂”英語,這也正是學得一口流利的英語的唯一方法。只有有了一定基礎的聽力訓練,學生才有足夠強大的心理素質去學習英語,在公眾場合說英語,這也才能真正達到高中英語教學的真正目的。因此,在高中階段,加強聽力訓練是必要的。據調查顯示,有相當一部分的高中生的英語詞匯、語法等方面的基礎功十分扎實,但是他們的聽力卻只是中等水平,甚至更差。這個事實更加強調了加強聽力練習的重要性,教師應在聽力訓練中加強學生聽英語的興趣,幫助學生形成良好的聽力習慣,進而一步步地強化學生的聽力技能。
此外,當學生具備了一定的聽力技能時,學生能更好地應對考試,能夠表現出從容的姿態,能夠在多次的聽力訓練過程,逐漸形成一套屬于自己的聽力技巧。正確恰當的聽力技巧,對心理素質也起到了一定程度上的穩定作用。如果學生沒有具備足夠好的英語聽力素養,這將對學生造成極大的心理壓力,不利于考場的正常發揮。只有養成好的英語學習習慣和擁有扎實的英語聽力功底,一個人才能以優秀的心理素質積極面對一切,面對考場。
二、加強對話技巧,樹立信心,為英語學習打下基礎
在高中這個階段,如何使學生勇于開口說英語,其關鍵途徑便是興趣。俗話說得好,興趣是最好的老師。如果沒有帶著興趣去學習英語,英語水平永遠也不會得到本質性的飛躍。在學習每一篇課文時,教師不應采用按部就班的教學方法,更應該采用靈活多變的教學體系,以學生的興趣點帶動教學課堂的氣氛,根據學生的心理特點去教學,讓學生在課堂中多一些互動,多一些討論,這樣才能充分提高學生的英語水平。例如,在高中的英語課本中,對話的內容很多,我們可以充分利用這個資源,讓學生在現場進行對話模仿或者即興對話,這可以充分鍛煉到學生們學習英語的勇氣,讓學生在真實的英語交際中能夠表現的相對從容自如。
要想做到一個優秀的英語教師,就應在英語交際教學中注重教學氛圍的培養。一個學生只有對英語學習懷有積極的心理素質,才能有源源不斷的動力去堅持學習英語。一個消極的心理素質,不僅會對一個學生的高中英語產生不好的影響,而且可能還會影響未來長遠的發展。
三、加強語言實踐訓練,強化學習的意志品質
美國教育心理學家林格倫曾經提出過師生在課堂在如何正確交往的四種形式,其中效果最好的便是以教師為互相交往的中心,并且由此促進全體成員的雙向交往。教師在教學過程中就應充分發揮主導作用,引導學生學習。
英語交際能力是反映一個人英語能力好壞的關鍵所在,只有加強語言實踐訓練,與老師、同學們多用英語交流,克服語言障礙,才能在英語學習之路上更上一層樓,畢竟學好英語并非一日之功,不可一蹴而成。例如,在教學課堂中,積極利用情景對話等教學機會提升自我,打破自我怕說英語的語言障礙,樹立自信。同時,當今科技如此發達,手機上的一些APP軟件亦能幫助學生糾正發音錯誤,實現機器與學生之間的交流,提升英語語言水平。
總而言之,高中英語學習與學生的心理素質是息息相關的,是密不可分的。沒有穩定、積極向上的心理素質,又如何在英語交際中表現自如呢?而不具有優秀的英語交際能力,又怎能取得好的學習效果呢?我們只有正確看待兩者的關系,亦能為英語學習之路做下良好的鋪墊。因此,我們在學習高中英語時,應當充分注重自身心理素質的培養,加強語言實踐的訓練,日復一日地去堅持學習。只有這樣,才能為你將來打下良好地基礎,為你將來的雅思或者托福之路打下堅實的基礎。只有堅持不懈地以一個積極向上的心理素質去學習英語,英語水平才能取得突破。
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