在校大學生與同齡社會青年群體主觀幸福感比較研究綜述

劉秀英

【摘要】主觀幸福感作為個體內心一種積極的心理體驗，是反映人們生活質量的一項重要指標。隨著主觀幸福感研究的不斷深入與發展，群體研究的成果愈加豐富，青年群體的主觀幸福感狀況也日益受到人們的關注。在諸多主觀幸福感的研究中，涉及主觀幸福感的研究對象、研究范圍極為廣泛，如兒童、青少年、老年、女性、教師、學生等，但是較少深入探討某個群體中不同特征的小群體的主觀幸福感差異，在整個青年群體中，大學生群體和同齡青年的主觀幸福感也呈現出不一樣的分化狀態，筆者認為，有必要對這兩個群體的主觀幸福感差異及影響主觀幸福感的因素進行深入探究。尤其在青年群體面臨的壓力越來越大的今天，對不同特征的青年群體的主觀幸福感進行比較探究，在一定程度上能夠提升青年群體的主觀幸福感。

【關鍵詞】大學生；社會青年；主觀幸福感；研究綜述

一、幸福感相關量表編制的研究

邢占軍認為在城市居民主觀幸福感量表編制研究中，要盡可能采取全面地搜集經驗對象。一方面，盡可能多地搜集國內外常用的主觀幸福感量表（它們也是基于特定群體的主觀幸福感經驗對象形成的），并將這些量表運用于我國城市居民的測量特性檢驗，吸收其中的一些能夠較好地反應我國城市居民主觀幸福感的維度或項目。另一方面，選取我國城市居民中一定數量的典型個體進行有針對性的深度訪談和座談，盡可能全面地了解我國城市居民主觀幸福感體驗的具體內容。在此基礎上編制項目，并采用因素分析和邏輯分析相結合的方法對項目進行篩選，形成我國城市居民主觀幸福感量表。

邢占軍編制的中國城市居民主觀幸福感量表中的測量項目，分別對應著十個維度：目標價值體驗、身體健康體驗、知足充裕體驗、心理健康體驗、成長進步體驗、心態平衡體驗、社會信心體驗、人際關系體驗、自我接受體驗、家庭氛圍體驗。在邢占軍的《中國城市居民幸福感量表簡本編制》一文中介紹，本量表簡本是在中國城市居民幸福感量表的基礎上，在山東省范圍內隨機取樣（N=370），采用鑒別力分析、因素分析和邏輯分析相結合的方法進行項目分析，形成新的量表，并對新量表的測量學特性進行檢驗。通過測量檢驗編制了由20個項目構成的中國城市居民主觀幸福感量表，并證實該量表具有良好的同質信度、效標效度和構想效度。中國城市居民主觀幸福感量表簡本可以作為研究我國城市居民主觀幸福感的一種可供選擇的工具。

隨著人們對生活質量和心理健康問題的關注，近年來國內研究者對我國居民主觀幸福感的研究興趣也與日俱增，這些研究大多采用的是國外的測量工具，由于文化和價值等因素的影響，在運用于我國居民時不可避免地存在著一些問題。所以我們還是要根據我國的具體情況編制適合我國居民情況的量表?；诖?，我國學者也編制了中國城市居民主觀幸福感量表。

二、青年群體的心理特征

研究顯示，青年群體的心理特征表現為，青年心理上的成熟是滯后于生理上的成熟的，主要表現在以下方面：首先，獨立意識增強，表現為自我意識的增強；其次，記憶力和理解力達到頂峰，同時有豐富的想象力，喜歡求新求異，敢想敢做。在人格品質方面表現為意志性格還處于變化過程中，尚不穩定，自制性與沖動性共存，模仿性達到較高的程度；在情緒情感方面表現為情緒情感的外露與封閉共存，感情體驗豐富，富有激情。

大學生是青年群體中的特殊成員，他們的心理特點既具有青年的一般心理特征，也有自身的特點，從生理階段來看，大學生處于青年的中期，從心理發展上判斷，他們處于青年前期。國內青年心理學家張增志認為，大學生的心理特征就是需要面對內心的種種矛盾，這些矛盾既是他們的心理特殊性也是心理發展的動力。這些矛盾主要有：閉鎖性所導致的孤獨感與強烈交往需要之間的矛盾，獨立性和依賴性之間的矛盾，高求知欲和低識別率之間的矛盾，情緒和理智之間的矛盾，愿望、幻想和現實的矛盾，強烈的性意識與正確處理異性關系之間的矛盾。此外，還有反抗與順從、自尊與自卑等矛盾。上述這些矛盾是發展過程中的正常現象，也是迅速走向成熟與尚未真正成熟的集中體現。

研究顯示，家庭對個體的影響到青年期后開始逐漸減弱，父母對子女的影響力同漸減少，不會像早期教育那樣影響巨大，但卻變得比較深遠。影響青年的環境逐漸轉移到了社會上的各種機構和團體上。學校就是其中的重要機構。學校按照一定的社會文化模式，有目的、有計劃地向青年系統灌輸知識和技能，社會行為規范、價值標準和生活態度，可以使青年更好更快地學會適應社會，具備“社會人”的基本素質，同時，學校里的人際交往、教師與學生的互動都是對青年心理發展的重要影響。除此之外，網絡也成為影響青年群體的一個重要環境，青年是我國互聯網上的最大用戶群，網絡已經成為影響青年的重要途徑，對青年成長的影響的廣度和深度是無法估量的。

筆者認為，青年群體的心理特征決定了他們與不同群體幸福感的差異，在這個群體中，大學生與其他人的幸福感由于學歷、收入、家庭環境以及社會支持的不同，幸福感現狀必然會有所差異，這就為我們的研究提供了前瞻性的現實基礎。

三、影響幸福感的相關因素的研究

（一）性別

張羽、邢占軍對山東省大學生主觀幸福感的研究發現，女生主觀幸福感得分顯著高于男生。陳靜、楊宏飛等對杭州大學生生活滿意感調查發現，女生總體生活滿意感顯著高于男生。

鄭雪等對廣州某師范學院學生主觀幸福感得分進行了平均數比較，結果發現，無論在哪個維度上男女之間的差異都沒有達到顯著水平，也就是說，男性和女性在對幸福感的體驗上不存在任何明顯差異。

嚴標賓等人對中國內地、香港和美國大學生主觀幸福感的研究則顯示，性別變量只對中國大陸學生的生活滿意度產生影響。

周翠金對貴州省大學生主觀幸福感的研究發現，男女大學生主觀幸福感的總體得分都較高，無顯著差異。

筆者認為，縱觀城市居民幸福感研究，性別雖然對幸福感有影響，但并沒有起顯著作用。

（二）年齡

對于年齡與主觀幸福感關系的研究是主觀幸福感研究中一個引人關注的問題。國外曾有研究指出年齡與幸福感之間關系的一致性，也有少部分的研究指出幸福感隨年齡的增長而降低，布蘭克夫勞和奧斯瓦德首次報告了年齡與主觀幸福感之間存在著U型關系，U型的最低點在40歲左右。但也有研究指出，年齡與主觀幸福感之間的關系是復雜的，年齡對幸福感的影響缺乏一致的方向性，可能是因為對生活的滿意度會隨著年齡的增加而上升，而對正負向情感的感受則會隨著年齡上升而下降。

邢占軍認為，單純研究年齡與幸福感之間的線性關系是沒有多大價值的，關鍵要考察影響不同年齡段幸福感狀況的因素。上述研究初步表明，不同年齡段被試主觀幸福感狀況的確存在一定差異，這種差異既與個體心理發展的年齡段特征、個體人生歷程中所面對的主要矛盾和主要問題有關，也與某些年齡群體的獨特經歷乃至所面對的社會機會有關。

臺灣心理學家陸洛在對中國人幸福感之內涵、測量及相關因素的探討中， 曾研究過年齡對主觀幸福感的影響， 發現影響不同年齡段群體的主觀幸福感因子是不同的。

筆者認為，不同研究者對于這一問題的研究明顯 受到各自的文化背景和研究取向的影響， 在主觀幸福感的預測因子、評價標準以及評價手段等方面存在程度的差異， 因此，很有必要在更廣范圍取樣對我國民眾年齡與主觀幸福感的關系進行研究。

（三）職業和收入

黃立清認為，城市青年群體主觀幸福感隨著個人收入的增加而增加，有固定職業有助于主觀幸福感的提升。在當前的中國，職業不僅僅意味著收入，從某種意義上更意味著一個人的身份與社會地位（當然，反映社會地位的指標并不僅限于職業狀況）。因此，社會經濟地位對當前我國城市青年群體主觀幸福感有著舉足輕重的影響。這就意味著當前要提高城市青年群體的主觀生活質量水平，首先要著力提高他們的經濟收入和社會地位，而這一切都是以我國城市社會經濟的迅猛發展為前提的。

收入與主觀幸福感的關系一直都是研究者討論的熱點問題。張明軍、孫美平、姚曉軍在對蘭州居民幸福感的研究中提出，人們的幸福感與收入或財富之間具有一定正相關性，但這種正相關性存在一個界閾：人們在收入水平非常低的時候，收入的增長的確能夠帶來幸福感的提高；但當收入積累達到一定程度后，收入對幸福感的影響就越來越小。

曹大宇的研究在職業階層劃分的基礎上考察了社會地位對主觀幸福感的影響，結果表明：大體上來講，社會地位越高，幸福感水平也會越高。在二元精英模式下，國家干部與企業經營管理者、下層辦公室人員和城市體力勞動者的幸福感水平都高于農民階層。但是，通常被劃歸為中產階級的專業技術人員并沒有太高的幸福感。

筆者認為，對于一個社會來講，如果大部分的人都感覺不幸福，即使它的經濟發展水平很高，也很難說這個社會的人們生活質量有多高。然而，盡管人們都希望過上幸福的生活，很多研究卻表明，在世界范圍內人們的幸福感水平并沒有隨著經濟和社會發展水平的提高而提高。在中國，不同階層所能享受到的物質和非物質福利存在巨大差異，這都會對人們的幸福感產生重要的影響。

（四）感情狀況

邢占軍、金瑜的研究結果認為，無婚姻生活的女性比有婚姻生活的女性能感受到更多的幸福感，除身體健康體驗外，在主觀幸福感總量表和其他9個分量表上，有婚姻組得分均低于無婚姻組。并且在全國抽樣的基礎上研究認為，婚姻狀況是影響城市女性群體主觀幸福感的重要因素，家庭生活對于城市女性群體來說十分重要。但也有研究認為，如果將親情、愛情和財富排序，那么城市女性會把愛情排在第一位。而國外研究也認為，婚姻提高了人們的主觀幸福感，已婚女性比男性報告更多的滿足感。

張倩妹、邢占軍的研究認為，在青年群體中，婚姻對幸福感的影響呈現出不同的特點。女性在婚姻關系中較為被動的地位并未體現，反而是男性獲得較多的負向體驗?，F代女性因為教育程度提高，工作經驗豐富，加上環境與媒體的影響，對愛情和婚姻的自主權有了很大的提高。青年擇偶以及結婚的要求更加多元化和具體化，在選擇婚姻過程中都會追求夫妻關系平等和諧，注重自身的地位和需求，也可能過于重視自己的需求和體驗，忽視對方的想法，對婚姻的期望趨于理想化。有調查顯示，結婚時間越短，婚姻關系越不穩固，越容易破裂?；橐鰧π腋８械挠绊懣赡苄枰S著時間的增長而發生變化，夫妻雙方因婚姻關系而獲得的幸福體驗可能會隨著時間的推移出現更大的差異。

筆者認為，婚姻質量方面的問題，既與社會轉型期的騷動而引起的婚姻價值觀的失衡有關，也與傳統文化背景下形成的對婚姻的不合理期待有關。因而，倡導健康向上的婚戀觀，倡導和諧成熟的婚姻生活，不斷提高婚姻質量，已經成為提升全社會生活質量的一個不容忽略的環節。

（五）社會支持

人在社會化的過程中建構了自己獨一無二的人際關系網絡，而正是這些人際網絡資源源源不斷地為個體提供能量，支持個體的存在。有研究表明，個體只有在得到各種社會支持時才能獲得較高的幸福感。因此，社會支持系統已成為影響個體幸福感的很重要的因素。不同來源的社會支持（家庭支持、朋友支持、其他支持）對于提升幸福感也發揮著不同的作用，關于這一點，近年來已得到了越來越多的研究結果的支持。

研究顯示家庭支持在降低個體壓力方面發揮了極大作用，從而提高個體的幸福感。鄭雪研究發現：家庭的具體支持（提供財力幫助、物質資源或具體建議指導等）有利于提高大學生總體主觀幸福感，家庭的情感支持則可以提高個體的積極情感。

鄭雪對廣州市314名大學生的研究發現，朋友支持同個體的總體主觀幸福感、生活滿意度、積極情感都有顯著的相關。朋友的支持是怎樣影響個體幸福感的水平的呢？許多研究發現，朋友支持有助于提高個體的積極情感，與朋友在一起時，個體的積極情感最高，一個人獨處時，則積極情感最低。朋友支持提高個體積極情感的原因主要是，與朋友在一起時，他們可以參加共同感興趣的事情，在參與這些事情中，能夠親密的交流，更重要的是與朋友在一起時能形成一種友好的氣氛、一種默契，這些都可以給個體帶來巨大的愉悅感，進而提升個體的幸福感。此外，朋友的數量、與朋友愉快接觸的頻率都不同程度地影響個體幸福感。

其他的支持對于個體而言，更具有偶然性和境遇性，這是相對家庭和親密朋友的穩定支持而言的。嚴標賓等就社會支持對大學生主觀幸福感的影響的研究發現，生活中其他人（同學、老師和親戚）的情感支持可以提高個體的積極情感，解釋了積極情感變異的10%，進而影響個體的幸福感。個體的其他社會支持的來源，作為一種有效資源是否能夠很好的被利用，會影響到幸福感的水平。

筆者認為，社會支持的各種來源對個體幸福感的水平有著極大的影響，如何有效地利用社會支持的資源，最大限度地提升個體幸福感值得我們深入探討。但我們還應清醒地認識到，社會支持畢竟是外在的因素，幸福是個體的主觀感覺，一個人只有懷著真誠的心，熱愛生活，珍惜生活，以平常心來面對周圍的人與事，才能真正找到屬于他的幸福。

四、大學生與社會青年幸福感的差異比較研究

張倩妹和邢占軍在對城市青年群體幸福感的研究中認為，學歷水平是影響青年群體主觀幸福感的重要因素。從我國社會的實際情況來看，受教育程度與人們在社會經濟、政治生活中所得到的各種待遇和發展機會密切相關，受教育程度越高，意味著生存條件越好、發展機會越多，因而也就越可能較多地體驗到幸福。這一結果部分地支持了西方一些研究者得出的受教育程度與幸福體驗成正比的結論。

喬靜文、常志堅和李慧民在《大學生群體與同齡社會青年的主觀幸福感之比較研究》的研究結果中顯示： 大學生群體與同齡社會青年的主觀幸福感并無顯著差異， 但在社會信心、目標價值和家庭氛圍三個維度上， 大學生群體的得分顯著低于同齡社會青年的平均水平。該研究認為， 該狀況在一定程度上與當前大學生所面臨的社會壓力有關， 應從社會、學校和大學生自身三個方面共同做出努力， 幫助大學生養成健全的人格特質， 以提高他們的主觀幸福感。

黃立清認為，從我國目前的社會情況來看，“腦體倒掛”的現象已基本得到解決，但也不排除很多人為了實際物質利益而追求高的學歷水平。對于新時代的青年來說，努力提高自身的知識文化水平是面對激烈競爭的一項重要資本。較高的學歷水平為青年人的就業、交友、擇偶等社會活動提供了更多更好的選擇機會，也使其對自身人生目標和發展方向有較高的要求。而學歷較低的青年人往往不能滿足現狀，對自身生活有更高的設想和目標，并愿意為自己的理想積極努力地學習或工作，能不斷感受到自身的成長與進步，所以具有較高的成長進步體驗。我國長期以來的應試教育傳統使很多人十分看重大學學歷，并將其看作個體是否成才的唯一標準，這種觀念很可能發展為對學歷水平的盲目自信和崇拜。不同學歷水平的青年在社會信心體驗和自我接受體驗方面并無顯著差異，表明受教育水平并沒有影響人們對社會發展態勢的信心。同時，低學歷者也并沒有因為文憑的不足而自暴自棄否定自己，仍然充滿自信，對自己抱有肯定的態度。

截至2016年年底，我國普通高校在校生人數約3200萬，位居世界第一。針對大學生群體的主觀幸福感研究逐漸增多和深化，風華正茂的大學生在社會同齡青年中屬于佼佼者，在人們眼中他們是幸運的，有著美好的未來。但實際上，他們自身并沒有如人們所想象中的那樣“幸福”。學業的壓力、經濟的負擔，在強調能力和社會經驗的社會現實中，學歷絕不是立足于社會的唯一砝碼。在這種情況下，在校大學生與同齡青年相比，幸福感會呈現哪些特點也是本研究感興趣的問題之一。

五、以往研究中的不足與啟示

（一）缺乏針對青年群體中不同特質的小群體的差異研究

筆者認為，青年群體主觀幸福感吸引了很多學者的關注，取得了一定的研究成果。但是這些研究大部分樣本數較小，并且取樣具有很大的地域特征，多是集中在某個城市中的特定群體或青年群體中的特殊身份群體（如大學生群體或職業女性群體等），缺乏針對青年群體中不同特質的小群體的差異研究。

（二）缺乏對青年群體主觀幸福感的深入分析

筆者認為，我國青年群體主觀幸福感的狀況究竟如何，應從總體上全面描述青年群體主觀幸福感的現狀，詳細分析青年的主觀幸福感在性別、年齡、職業、收入、受教育程度、婚姻狀況等變量上的組群差異情況，并考慮到這些變量與主觀幸福感的關系可能存在的交互作用。

（三）以往研究的啟示

在以往的諸多研究中，研究者們從各個方面展開了研究，如對年齡、性別、收入、受教育程度、社會支持等影響因素做縱向研究，還有針對不同特征的群體的橫向研究，這些都對本研究提供了比較權威的支撐，也為本研究的展開提供了參考。一般來說，缺乏比較就缺少發現，在以往的這些研究中，群體之間的比較研究文獻甚少，并且不夠深入，不利于全面了解幸福感的研究現狀，也不能提出建設性的建議來提升幸福感。所以，本研究在以往研究的基礎上，以研究對象的比較分析為側重點，創新研究方向，提出了更具現實意義的合理化建議。

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【本文系河南省哲學社會科學規劃項目“河南省在校大學生與同齡社會青年群體主觀幸福感比較研究”（2015BJY013）的階段性成果】

（作者單位：中原工學院法學院）