初中化學(xué)生活化教學(xué)模式初探

倪天祥

【摘 要】學(xué)生步入初中時候，會接觸更多、更加復(fù)雜的新知識，化學(xué)就是其中之一。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)對日后更深層次的化學(xué)知識學(xué)習(xí)具有重要作用。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生們往往不善于解釋、甚至是觀察生活中出現(xiàn)的一些化學(xué)現(xiàn)象，也不能發(fā)現(xiàn)并且針對生活中出現(xiàn)的一些化學(xué)問題進行探究，這樣的課外活動必然會影響學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實驗；生活化；教學(xué)情景

化學(xué)作為一門來源于生活的自然科學(xué)，在人類文明發(fā)展史上起著非常重要的作用。化學(xué)發(fā)展至今，對我們的生活、生產(chǎn)影響甚大，從衣、食、住、行到產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，化學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我們生活的方方面面。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校，學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題積累一定的化學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)ι瞵F(xiàn)象也就有了自己的看法，從而引發(fā)學(xué)生對周邊事物產(chǎn)生好奇心和探究欲。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓多姿多彩的生活實際成為化學(xué)知識的源頭。讓學(xué)生始終保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及反思

近些年來，在我國全面實行新課改的大浪潮下，初中化學(xué)教學(xué)模式正在不斷發(fā)生著變革，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和應(yīng)試教育的壓力，我國初中化學(xué)教學(xué)模式很難在短時間內(nèi)發(fā)生根本性地變革，目前我國初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，不利于初中化學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)。首先，在中考的壓力之下，初中三年級的課程安排是非常緊張的，由于短期內(nèi)我國的應(yīng)試教育現(xiàn)狀很難發(fā)生根本性變革，初中教師往往更注重短期效益，沒有意識到生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價值；其次，化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中需要采用多元化的教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)備，尤其是在實驗教學(xué)過程中，基礎(chǔ)實驗設(shè)備是展開生活化化學(xué)教學(xué)的必要硬件條件。目前，我國初中化學(xué)教學(xué)硬件環(huán)境還是相對較差，大部分學(xué)校都缺乏專業(yè)的教學(xué)素材和配套的實驗教學(xué)設(shè)備，這是影響我國初中化學(xué)教學(xué)生活化的重要原因之一；最后，雖然部分教師意識到了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，但在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)案例不夠新穎、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意性不足等現(xiàn)象還是普遍存在的。總的來說，我國目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀很難達到素質(zhì)教學(xué)的要求，一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，另一方面是由于基層化學(xué)教師缺乏創(chuàng)新意識，在新課改的背景下，這種現(xiàn)象急需得到改變。

二、教學(xué)實驗生活化

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，化學(xué)實驗的基礎(chǔ)是理論知識，但是更具有趣味性和操作性，相比于理論知識，學(xué)生更喜歡實驗課堂，可以在實際操作中對知識更加了解而不是單純地死記硬背。因此初中化學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)時可以在實驗上豐富設(shè)計，使化學(xué)實驗更加貼近生活，充分調(diào)動學(xué)生進行實驗操作的積極性和學(xué)習(xí)激情。例如，酸和碳酸鈣反應(yīng)可以生成無色無味的二氧化碳?xì)怏w，學(xué)生家中的水壺長時間使用都會在其內(nèi)部產(chǎn)生水垢，而水垢的主要化學(xué)成分就是碳酸鈣，家中所食用的白醋具有弱酸性，學(xué)生可以回家進行實驗，將適量的白醋倒入水壺中，可以將水壺中的水垢去除，用點燃的蠟燭靠近水垢和醋反應(yīng)的地方，可以發(fā)現(xiàn)蠟燭會熄滅，證明產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，教師在進行反饋時可以向?qū)W生提問為什么點燃的蠟燭可以驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，對之前所學(xué)習(xí)的關(guān)于燃燒的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固。

三、注重生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

要想讓生活化教學(xué)的效果發(fā)揮到極致，就要在初中化學(xué)教學(xué)過程中，不斷營造具有生活化意義的教學(xué)情境，只有這樣，才能讓學(xué)生置身于生活化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，只有這樣，才能讓學(xué)生感同身受。由于初中生已經(jīng)是青少年，在進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)之前，自身已經(jīng)擁有一定的生活閱歷，在與人的溝通中也有自己的思想存在。因此，作為初中化學(xué)教育人員，在進行化學(xué)知識的傳播過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的理解能力，對于不正確的思維給予及時地指導(dǎo)。教師在課堂中的主要作用是將學(xué)生從生活過渡到課堂中，既要保留學(xué)生積極生活的狀態(tài)，又讓其在新經(jīng)驗的指導(dǎo)下恰到好處地與化學(xué)知識相結(jié)合。所以，初中化學(xué)教育工作者需要在化學(xué)教學(xué)的過程中，不斷加強生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在維持課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將生活化的知識以及樂趣融入其中。

四、加強在化學(xué)實驗中的生活化教學(xué)

化學(xué)實驗是初中化學(xué)課程中比較重要的部分，學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中，不斷理解化學(xué)的理論性知識，因此，教育人員要不斷改變傳統(tǒng)的教育方式，將以往在實驗中以講解為主的教學(xué)方式，向以學(xué)生實踐能力為主的教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變，在實驗中，要讓學(xué)生學(xué)會動手，在親身實踐中，不斷探索和分問題，這一過程，能夠讓學(xué)生親身體會化學(xué)實驗的樂趣，而且還能體會生活化實驗的魅力，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，進而在樂趣的培養(yǎng)下，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂中要引入生活中經(jīng)常接觸到的一些化學(xué)物質(zhì)，如廚房中的食鹽、醋、酒、味精等，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生探究一些生活中常見的一些化學(xué)現(xiàn)象，譬如在蒸饅頭的時候為什么要放面堿，啤酒打開瓶蓋后為什么會冒出氣泡等。這就使化學(xué)與生活聯(lián)系了起來。此外，在進行實驗器具的選擇時，教師要將與學(xué)生生活相關(guān)的器具引入到實驗中來，像蠟燭或者酒精等素材都可以作為化學(xué)實驗的器具。這樣學(xué)生在進行實驗時，沒有距離感，不再感覺化學(xué)實驗充滿神秘性，而是與自身的生活密切相關(guān)的。同時，在學(xué)生進行實驗時，教師也要改變自身的身份，要注意引導(dǎo)，學(xué)生做實驗的主人，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，進行及時的指導(dǎo)和糾正。

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，和學(xué)生日常生活有著較為密切的聯(lián)系，因此，教師在開展化學(xué)課程的時候，需要通過生活化的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)理論知識與實際生活相聯(lián)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生懂得如何將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而培養(yǎng)其探究與創(chuàng)新能力。

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