語文課堂良好學習習慣該如何培養

蘇芹

【摘 要】學生作為課堂教學中的主題，而學生學習的指引者就是老師，課堂教學要有成效的收獲，就必須要要激發學生學習興趣，創設良好的語文學習氛圍，而且能培養出學生良好課堂的學習習慣；點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣更為重要；認真傾聽和合作學習也是課堂良好學習習慣該重要培養的關鍵。

【關鍵詞】課堂；良好習慣；培養

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說一個好的習慣可以決定一個學生一生的命運。養成一個良好的習慣（不管是學習習慣還是生活習慣），在學生今后的學習很生活中，如果遇到各種各樣的困難，都會迎難而上，從容不迫，應付自如。

在課堂外，經常能聽見老師們不斷抱怨學生們的課堂習慣很不好，不愛聽講，不愛寫作，不愛記知識點，愛做小動作，愛講話等等。學生們的這些課堂壞習慣的形成是有一定的原因的。一個小學生學習的習慣培養與他的人格塑造，有著很密切的關系。我曾經對成績優異的十幾名學生和差生進行了課堂學習習慣的對比，對比分析后發現成績優異的學生，他們有著良好的課堂學習姿勢習慣、傾聽習慣、獨立思考的習慣、善于質疑的習慣、認真規范書寫的習慣等等；而成績較差的學生們因為成績較差的原因很多，但是最大的原因之一，就是他們沒有一個良好的課堂學習習慣，他們的不良的課堂學習習慣往往依附與他們不良的生活習慣，依賴家長的督導，依賴老師的催促和懲戒等等。

對于沒有良好的課堂學習習慣的學生們，作為老師的我們究竟該如何對待呢？

一、 首先，教師作為學生學習的引導者就是要激發學生在課堂上學習興趣

創設良好的語文學習氛圍，這樣才能培養出學生良好課堂的學習習慣。那么良好的語文學習氛圍如何創造呢？增加學生的課堂學習興趣，老師就應該先創造一個愉快而輕松的課堂學習氛圍，減少課堂學習的壓力，“娛教”大于“試教”的比重，從而使學生課堂思維敏捷，學生們更容易接受知識，記住課堂教學內容，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。因此，新課標強調學生要在愉快中學習。創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄"師道尊嚴"的舊觀念，設身處地為學生創造輕送的學習環境。

二、良好的語文課堂學習習慣的養成，不僅僅從語文學習的各大面著手，從多方面去積極引導，我認為從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣更為重要

上課時要坐端正，注意寫字姿勢，講究用眼衛生，不講話，不看課外書，不拿不良的行為習慣去影響認真聽課的同學。有問題發問要先舉手征得老師同意，回答老師提問要站直，聲音要響亮、清晰，盡量用完整的語言回答，要有禮貌。看似平凡的“小節”課堂行為習慣，不應該是老師和學生該忽視的細節，因為它直接影響課堂教學的效果，應該引起每個教師的注意和培養。

三、培養學生在課堂上認真傾聽的習慣，向課堂要效益是教師的共識，而良好的聽課習慣是聽課質量的一種有效保證

平時我們上課時，總會遇到：請學生回答問題，他不知老師所提何問；點名學生站進來讀課文，讀完后讓其他學生來評價，多數學生一臉漠然，即使有學生點評也是“聲音響亮”“讀得流利”等等；當一個學生回答完了問題，老師讓其他學生說說自己的不同意見時，很多學生不知道該從何說起；有時老師一個問題出來，舉手的學生雖然很多，可站起來回答時總會重復前面同學的話語；更為常見而且重要的一種現象，不管老師在重要的知識點上重復多少遍，遇到學生回答問題或者做作業時任然錯誤諸多。諸如此類，我想，這與學生不認真傾聽有很大關系。只要是學生不認真傾聽，不管你老師費多大的力氣上課、備課，最終課堂的教學收效是不高的，也不利于提高學生學生的能力，也使學生養成不認真聽課的壞習慣。課堂上的傾聽包括兩方面的意思：（一）老師首先要做好認真傾聽的表率。認真傾聽學生的讀書、意見、回答的問題，對學生的回答要做出適當而正確的評價和補充。老師在做到以身示范的同時，也是在體現和培養老師和學生之間的相互尊重的良好習慣。（二）是要求學生們和老師一樣認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。（三）老師在講課的同時要隨時觀察學生的傾聽情況，隨時提醒沒有認真傾聽的學生們，要求學生精力的集中，對講述的知識要點和提出的問題進行適當的指導、點撥，必要時重復重點。對于不愛傾聽的學生，老師們使用過的方式不計其數，但是仍然收益不佳。我認為我們不僅要從學生入手，更應該從老師自身出發。老師要為學生營造一個良好的學習氛圍，就必須要從自身做起，人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現。教育的力包括感召力、說服力、感染力等等，這“力”往往體現出教師的人格魅力。教師的博學、課堂教學手段活躍、教學方式幽默風趣、輕松授課，并且對學生相對的尊重，在加以曉之以理、動之以情的教育，會產生綜合說服力、感染力和號召力。教師努力鉆研教材，吃透教材，讓你的課堂更有趣些，更精彩點，活躍課堂，讓學生喜歡上你的課學生才會對你所傳授的道理、知識心悅誠服從而認真傾聽。同時，教師還應采用激勵機制，多給予鼓勵、肯定、表揚，形成良性循環。

四、認真作業的習慣培養

1.端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。2.培養學生在讀題是，要重點培養學生怎樣讀題、怎樣抓住題目的重要詞字來審題，怎樣理解題意的良好習慣，在這種培養的情況下，學生能更好的養成課堂練習作業的好習慣，從而高效率的完成作業。對于學生提筆就做，不認真的讀題、審題，經常答得文不對題，風馬牛不相及。這不僅不利于學生認真做作業習慣養成，對學生思維能力的培養也是一種消極定勢的障礙。在教學生讀題、審題的時候，可以教會他們如何找出題目中的重要字眼，或者時決定回答問題方式的重要字詞。

五、同學之間相互合作習慣的培養

課堂教學中老師教，學生學是一種傳統的教學模式，其實，學生榜樣教，學生感染中學，學生之間共同學習的方式是學生們最喜歡，很有興趣，樂意接受，更容易創造良好課堂教學氛圍的一種課堂新型方式。學生之間合作學習是集體教育的一個方面，課堂上教師必須培養學生們的合作學習的意識，使學生們能真確處理個人與集體的關系，將個人的學習活動與集體活動融為一體，互相配合，協調一致。所以不能忽視學生相互合作學習習慣的培養，鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，不嘲笑同學的笨拙和錯誤等等；再鼓勵成績差的學生主動積極的找成績好的學生請教。

總之習慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強化的結果。課堂學習良好的習慣的培養更不是一朝一夕可見效的，必須在長期的教學中反復訓練，重點強調，加以深化，持之以恒。我相信，每一個教師只要有愛心和恒心和耐心，都可以有所發現，有所創造，完全有希望培養孩子的課堂良好學習習慣，從而讓學生在課堂下也能養成一個良好的自學習慣和完成家庭作業的好習慣。

現在教育大環境下，作為新一代的教師們，應該大力提倡娛樂輕松課堂教學，培養學生良好語文課堂學習習，尊重和喚醒學生主體精神，把課堂的主角角色還給學生，激勵和調動學生內在潛能和積極性，改變單純老師教學生學的教學方法，向課堂四十分鐘要質量，構建自主高效的快樂大課堂，培養學生的良好的自主合作探究的學習習慣。

參考文獻：

[1]范亞萍.《如何為學生創造良好的語文學習氛圍》

[2]曾汝第.《教師講課中的位置和姿勢》 1980

[3]魏春梅.《學生良好語文課堂學習習慣培養研究》2015