小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

尹忠偉

【摘 要】現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，離不開信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，因此信息技術(shù)成為了人人必備的一項(xiàng)技能。為了適應(yīng)信息社會，中小學(xué)已普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力。因此，廣大信息技術(shù)教師也迎來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我是一名小學(xué)信息技術(shù)教師，本文將談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)成為人人必備的一項(xiàng)技能。為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，讓孩子們?yōu)檫m應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。

但在學(xué)校里的教育階段，如何上好信息技術(shù)這門課，廣大信息技術(shù)教師迎來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，我是一名小學(xué)信息技術(shù)教師，下面就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不齊，教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取合適的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

給低年級學(xué)生上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，鍵盤上的字母學(xué)生不認(rèn)識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫@給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣；或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

比如教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí)，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的，接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉庫”又叫存儲器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會了。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，還有的學(xué)生會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師的引導(dǎo)固然重要，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們又該如何學(xué)習(xí)這門課呢？

首先，學(xué)好信息技術(shù)的基礎(chǔ)——自學(xué)。

信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，那是死讀書，只能坐以待斃，被時(shí)代所淘汰。所以，學(xué)生要更好地獲取知識，就必須改變“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式。努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動地去獲取知識，獲取信息，只有這樣，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。

如何自學(xué)，可以從兩方面去培養(yǎng)：

1.課前的預(yù)習(xí)，即對教材的自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容之前，把將要學(xué)的內(nèi)容去看懂，讀懂，能基本明確操作方法，這樣在教學(xué)中才能有更多的主動權(quán)，而不至于成為死板的灌輸式。

2.是課余時(shí)間的自我探究，主要是對課堂知識的加深，擴(kuò)展，更主要是對課堂中沒有學(xué)到的、自己感興趣的知識的獲取。內(nèi)容不限，具有廣泛性和選擇性，這是真正意義上的自學(xué)。

其次，學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵——動手。

自學(xué)能掌握知識，特別是理論上的。而要真正把所學(xué)知識融會貫通，還必須親身實(shí)踐，動手操作。信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程，其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。所以必須把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動手去實(shí)踐去操作是實(shí)現(xiàn)這一目的的基本方法。

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，我首先出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出“五邊形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，“五邊形”會畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。

學(xué)生獲得知識和能力是小學(xué)信息技術(shù)課堂成功有效的重要表現(xiàn)，能夠使學(xué)生收獲也是教師的愿望。通過不斷實(shí)踐和總結(jié)，相信能夠找到更多的辦法幫助學(xué)生成長和發(fā)展。