淺談和諧管理思想觀照下的幼兒園管理創新

劉華玉

摘 要：教育是從人幼兒時期就開始的，所以的教育無論是對于孩童個人的成長還是國家的發展都是非常重要的。這個重要時期必須采取合理的教育方式來引導幼兒，對幼兒園的管理模式進行創新就顯得十分重要。和諧管理是現在教育制度的重大變革，它主要強調在管理幼兒園時要注意人性化，強調的是和諧二字。

關鍵詞：和諧管理 幼兒園 管理創新

當前，幼兒園越來越成為我們國家教育結構中最重要的一個部分，幼兒教育被高度重視。因為幼兒時期是一個人性格塑造的關鍵時期，所以必須采取合理的教育方式來引導幼兒，這樣看來，對幼兒園的管理模式進行創新顯得尤為重要。和諧管理也是現在教育制度的重大變革，它主要強調在管理幼兒園時要注意人性化，更要強調的是和諧二字，要注意運用合理的方式方法對幼兒進行教育，同時了解兒童發展個性。現在的幼兒一般比較早熟，幼兒老師應該認識到這一點，并在這一方面多加重視，并且施以正確的教育的引導，對幼兒園管理方式多加創新，這是當前幼兒園發展的必然要求。

一、幼兒園管理的不和諧因素分析

幼兒教育是當今時代最為人們重視的一個教育階段，這個時期是孩子們世界觀、人生觀、價值觀形成雛形的關鍵時期，受到家長的越來越多的重視。因此這個時期幼兒園管理中的不和諧因素會大大的影響兒童的發展。[1]

1.幼兒園教師的教學方式無法滿足當代幼兒教育的需要

目前，我國大部分幼兒教師的學歷沒有達到標準規定，幼兒教師的知識相對比較陳舊。職后培訓工作不到位，普遍只流于形式，沒有真正實施。幼兒教師的教育教學理念得不到提高，教學技能達不到現代化發展的要求。[2]

2.幼兒園組織機構與市場化環境不和諧

當前幼兒園的組織機構相對繁雜，雖然科層制的管理理念對人們解決某些實際問題有一定的幫助，但同時也為人們帶來了很多問題。比如：繁復的層級設置使平級部門之間經常發生“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的現象，平級之間缺少必要的溝通、交流、聯系，當遇到需要互相合作才能完成的事情的時候，通常出現協調不一的現象；同時，由于管理層級不斷增多，使人力物力等隨之增加，延長了各級之間的聯系渠道，信息的傳遞變得越來越復雜，信息傳遞速度也越來越緩慢。

3.不重視家園關系的管理

大部分幼兒園管理者都明白家庭環境對于孩童的成長有多么重要，家庭對孩童的影響是不可忽視的，但各個家庭之間的條件不盡相同，家長的素質程度有所不同，每個家庭對孩子的要求也不可能完全一致。比如：工作比較繁忙的家長，通常沒有節假日，照顧孩子的時間較少，缺乏與孩子之間的溝通、交流；有些家長對孩子有一定的要求，希望孩子能夠在幼兒園學會認字、學會算術；有得家長對孩子的要求比較高，希望孩子能夠全面發展，希望孩子能夠培養舞蹈、音樂等方面的特長。由于各種不同家庭的需求有所不同，幼兒園無法一一滿足，家庭與幼兒園之間的關系就會變得難以處理。

二、制度層面做到和諧管理是幼兒園管理的關鍵

在我認為，要進行幼兒園管理的創新，首要進行的就是制度方面的創新，有了良好的制度才能讓整個幼兒園進行有效的運作。傳統的幼兒園一般孩子們入園比較遲，在五歲左右才進入學校，而現在隨著人們對幼兒教育認識的提高，家長們越來越重視對自己孩子的早期教育，所以緊跟著這個趨勢，幼兒園規定的兒童入園年齡越來越早，在三歲就可以進入幼兒園，也就是出現了現在所謂的托班。對于托班的兒童，實際意義上來說并不是要讓他們在學校學習什么書本上的知識，主要是對這一部分兒童進行教育，包括性格的塑造，個性的培養方面的。當前，幼兒園是一個發展較快的行業，并且私立幼兒園越來越多，要想讓幼兒園得以立足，必須首先在幼兒園管理上進行制度的創新。同時，在制定制度的時候要更加的人性化，既要能夠激發老師工作的興趣，也要帶動幼兒主動學習一些東西。

幼兒時期是兒童發展的關鍵時期，所以在對幼兒進行教育時更要充分考慮幼兒的特性，對幼兒進行個性的引導，不要抑制他們，這對他們以后的發展是有好處的，有助于他們創新思維和創新意識的培養。要制定和諧的管理方案，因為幼兒階段是他們模仿能力最強的階段，這個時候要緊抓幼兒特性。幼兒需要的不是知識的學習，而是性格的培養。所以要制定更加人性化的制度來培養幼兒，把這個作為創辦幼兒園的理念，才會使幼兒辦學更加的成功。

三、學校良好的組織能力是幼兒園管理的核心

一般來說，現在的幼兒園都是比較大型的，分為幾個年齡段的孩子，所以在管理時一般比較難。這就要求管理者要有很好的協調組織能力，對幼兒園老師進行良好的培訓。同時，幼兒是一個無知的年齡段，他們對周圍的一切沒有太多的認識，不了解太多的規矩制度，對事物的注意力時間也很短暫，這樣一來，對老師的組織能力要求就提高了。老師必須盡自己的全力在課堂上吸引小朋友的注意力，這要求他們動作、語言、表情都要盡可能生動，只有這樣的課堂教學才是最高效的。當然，幼教工作者必須自己對這份工作有一定的興趣，只有這樣才可以盡快融入自己的角色，并適應幼兒園生活。在幼兒教學過程中，幼教要具備良好的組織能力是他們教學的核心，幼兒園必須在老師入崗前進行有效的培訓，只有這樣才能提高管理效率。同時，在組織教學過程中一定要注意合理化和明確化，做到組織層面的和諧管理。[3]

四、操作層面：做到理性管理和人文管理的協調配合

既然在幼兒園管理中有了制度，有了理念，那么就要開始操作了。操作的過程中既要結合幼兒園辦學的理性的一面，也就是要制定詳細的計劃，比如這周要讓孩子們學習什么內容，通過什么樣的方式進行學習，同時也要結合客觀實際對計劃做出人文的調整和變動。所以在制定計劃的同時，要注意理性和人文的統一。

結語

綜上所述，幼兒園和諧管理關系著孩子的健康成長，對孩子未來的發展有著重要的影響。要實現幼兒的和諧管理，就要做好各方面的和諧管理，比如領導與教師之間的和諧、教師與家長之間的和諧等等。只有各方面相關人員互相合作、共同努力，才能實現和諧管理觀念下幼兒園的管理創新，為孩子的啟蒙教育創造良好的環境，促進孩子的身心健康。

參考文獻

[1]張愛萍.淺淡幼兒園以人為本，和諧管理[J].課程教育研究，2013.

[2]楊露偉.淺談幼兒園的和諧管理模式[J].中國科教創新導刊，2010

[3]姚德新.幼兒園和諧管理淺析[J].當代教育論壇，2009.