證券投資類課程中模擬教學法的應用研究

呂超

摘 要：高校財經類專業都會開設與證券投資相關的課程，這類課程的開設能夠更好的提升學生對于理論知識的掌握程度，培養學生的實踐能力。為了幫助學生滿足互聯網金融時代對他們提出的要求，在證券投資相關課程中必須創新的使用模擬教學法。該文就互聯網金融時代對于金融專業提出的新要求，有針對性的提出了模擬教學法在此類課程中的改進建議。

關鍵詞：互聯網金融 模擬教學法 模擬競賽模式 模擬實訓教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0164-02

互聯網金融時代的到來給傳統金融業的發展帶來了新的機遇與挑戰。余額寶、p2p、眾籌、第三方支付等新產品的出現與使用，一時成為街頭巷尾的話題。與此同時，傳統的銀行和證券、期貨的部分項目也與互聯網聯系的越來越緊密。這些變化不僅給金融市場帶來了新的沖擊，也給高校金融教學帶來了新的挑戰。

在“互聯網+”的大背景下，傳統的高校教育模式已經無法滿足市場要求，為了能夠更好的滿足互聯網金融的要求，各個高校開始對于金融專業人才培養模式進行調整。各校金融專業、財經專業均會開設《證券投資學》、《證券投資分析學》、《證券技術分析》等等與證券投資相關的課程，此類課程基本是該專業核心課程，變革也必然從這些課程開始。

證券投資類課程中往往會使用模擬教學法來提升學生對于理論知識的理解，強化證券操作技巧。所謂模擬教學法主要包涵模擬軟件教學法與模擬情景教學法。模擬軟件教學法主要指的是在高校校園內建立金融實驗室，并安裝金融模擬軟件系統與網上免費下載的證券公司投資軟件，教師依托證券實時行情數據，為學生講解投資分析的知識點；學生則可以使用金融模擬軟件完成教師發布的任務：學生通過模擬端注冊獲得一定數量的虛擬貨幣，并在教師規定的一段時間內自主完成模擬交易（此過程中部分教師會規定交易的次數）。之后教師可以通過模擬交易系統記錄的交易記錄、股票市值、交易次數、綜合排名等信息給予一定的分數。模擬情景教學法是通過組織學生參與校內實訓活動模擬具體工作流程或特定工作場景，或者安排學生到證券公司實習，以此來提高學生的實踐能力。為了更好的適應互聯網金融提出的新要求，模擬教學法也要做出調整。

1 以大賽推動模擬軟件教學的生動性

在證券投資類課程中，教師常用模擬軟件教學法的一般做法是：利用免費的模擬平臺和模擬軟件組織學生進行滬深A股模擬交易或者期貨模擬交易；也有教師會在開課班級中或同一學期開設同一門課程的班級中組織比賽。這些做法在過去模擬軟件教學中發揮了極大的作用。但是時至今日，移動互聯網的普及使學生的日常生活增加了更多的關注焦點，而模擬交易則越來越難以喚起學生的興趣。學生在模擬交易中參與感、新鮮感、風險意識都不是很強，這與實際操作過程中會產生的真實刺激的感覺差距非常大。而且戰勝小范圍的相識之人的喜悅無法滿足當代大學生的成就感。所以，在模擬交易的過程中，學生以各自不同的方式表達不愿參與的情緒：一部分學生表現為不愿意操作，基本以滿足教師操作次數要求為主；一部分學生隨意重倉選股，期待大盤帶來利潤；還有一部分學生急功近利，或是幻想買到漲停股，或者頻繁操作。

解決這一問題的辦法之一就是在開課的過程中引入更大范圍的模擬投資競賽。比賽參與人員越多，越能突破本班、該校的范圍，不相識人越多，學生的緊迫感越大、風險意識越重、最終的成就感越強，學習的主動性就越強。學生為了取得較好的成績，會更主動去學習證券投資知識。教師則可以將要講授的投資基礎知識、宏觀經濟分析、行業分析、公司分析、技術分析、投資組合等等內容穿插到參賽準備階段、參賽階段、賽期指導階段、賽后總結階段中去。讓學生真正做到學后即用，同時在使用過程中強化對于知識點的理解。

另外，證券模擬競賽可以打破學生學習的時間限制。模擬競賽一般會給學生提供電腦和手機兩種安裝形式，在金融實驗室中學生利用電腦端進行操作，課后學生則使用模擬賬號登陸手機端操作。在這種高仿真的模擬交易中，學生綜合利用所學的基本面分析、技術面分析知識進行交易，再把模擬過程中產生的疑問帶回課堂進行討論。同時，部分模擬軟件中配有股票沙盤模擬模塊，讓學生可以在正常交易時間之外進行k線等技術分析模擬。這些都大大提高了學習的生動性，對于提高證券投資類課程的教學效果也起到重大的作用。

2 以校企合作提高模擬情景教學的真實性

各校財經類專業為了加強學生對于工作流程與真實工作環境的了解，往往會開展一些校內實訓內容。常規的實訓項目形式比較單一，多是以教師為主導來模擬工作流程，教師安排任務、學生完成作業、學生成果展示、教師評價指導，學生的主動性雖有發揮，但是程度有限，實訓的項目內容與實訓進度等基本仍由授課教師掌握。這就要求任課教師除了具有一定的理論知識之外，還要具有一定的工作實踐經驗。相關任課教師應到金融投資類企業中進行實踐，熟悉真實的工作流程、發現真實的工作需要。更主要的是任課教師需了解互聯網金融背景下金融企業的變化，既包括工作思路的轉化，也包括新業務的具體內容。這樣教師在授課的過程中，在模擬實訓教學的過程中才能有更好的發揮，講授的內容才能更加符合互聯網金融時代的要求，實訓的設計與執行才能更加貼近當代金融證券行業的實際。

同時，學校在提倡專職教師“走出去”學習的同時，也要關注行業精英“引進來”。要不斷強化校企合作，除了讓我們的教師到他們的企業掛職，更要請來證券公司的優秀人才參與到我們的教學環節中來。一方面，可以讓企業人士走進課堂，將他們的真實工作經驗傳授給學生；另一方面，請他們對于實訓教學的內容、環節設置等等提出更加專業的意見。校企合作不斷加深，“走出去”與“引進來”結合在一起，才能使整個模擬實訓過程既符合教學要求，又可以滿足企業對于學生的實踐能力要求。

綜上，模擬教學法在證券投資類課程中雖然一直有使用，但是，隨著互聯網與我們的生活，與金融行業的結合的加深，模擬教學法的應用也必須有所發展。我們必須擴大以賽促學與校企合作的深度與廣度，才能使模擬教學法發揮更大的作用。

參考文獻

[1] 傅建源，張桂英.以賽促教.教學相承以賽促學.學以致用——由2014全國金融與證券投資模擬實訓大賽引發的思考[J].職業技術教育，2014（1）：96.

[2] 劉書玉.高職院校證券專業模擬實訓教學模式探究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2014（3）：58.