互聯(lián)網(wǎng)+下的高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)

呂萍

【摘要】高職開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不僅讓學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，更要讓學(xué)生具有能實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們知道互聯(lián)網(wǎng)+這一理念能豐富翻譯課程的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量。本文主要概述高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間存有的問(wèn)題以及如何借用互聯(lián)網(wǎng)+的模式進(jìn)行調(diào)整，以其讓高職英語(yǔ)翻譯課程的開(kāi)設(shè)更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語(yǔ) 翻譯教學(xué)

英語(yǔ)翻譯教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中具有非常高的地位，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果不能很好的完成翻譯工作，那么對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，便不能算是成功。同時(shí)，翻譯能力，也是一門(mén)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力最直接的體現(xiàn)。高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中所面臨的問(wèn)題有很多，尤其在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，使得課堂教學(xué)獲得更好的效果，這已經(jīng)成為了新階段需要思考的重要問(wèn)題。

一、高職英語(yǔ)翻譯中存有的問(wèn)題

1.教學(xué)理論陳舊 更新緩慢。目前高職教學(xué)中部分教師的教學(xué)理念十分陳舊，很難與時(shí)代發(fā)展相契合，也不能更新現(xiàn)有教學(xué)理念。由于高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)是與社會(huì)發(fā)展極為密切的一門(mén)學(xué)科，所以為能讓學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能有所提升，就要讓學(xué)生親自練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)掌握翻譯技巧。但是目前部分高校的英語(yǔ)教師上課的時(shí)候多把控課堂教學(xué)，他們依舊喜歡沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，以教師為課程教學(xué)主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)理念會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性。

2.翻譯素材來(lái)源單一。對(duì)學(xué)生而言興趣是學(xué)生最大的動(dòng)力，在翻譯課程開(kāi)設(shè)期間若素材很難吸引到學(xué)生的注意力，這將不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前高職教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間部分教師均習(xí)慣使用教材中的素材開(kāi)設(shè)翻譯課程，所以課程教學(xué)中教師對(duì)素材的依賴性偏大。根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌颢@悉，部分翻譯課程由于教材選用不當(dāng)所以課程內(nèi)容多脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，甚至很多教材內(nèi)容不能抓住學(xué)生的眼球，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感。總之，單一的翻譯素材已經(jīng)成為制約課程教學(xué)效果的重要因素。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效對(duì)策

1.使用新形式的教學(xué)方法。由于當(dāng)前課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)的課程多以講授為主，所以教師應(yīng)該使用新形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)翻譯課程有新的認(rèn)知。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速前行，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以開(kāi)設(shè)翻譯課程的時(shí)候借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能更好的組織教學(xué)活動(dòng)。譬如，開(kāi)設(shè)翻譯課程的時(shí)候，教師最好通過(guò)微課、翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓課程教學(xué)更為完善。如，教師可以將要求學(xué)生翻譯的句子發(fā)布到網(wǎng)上，The methods that a communtiy devises to perpetuate itself come into being to perserve aspects of the cultural leagacy that communtiy perceives as essential.讓學(xué)生結(jié)合資料和相關(guān)的翻譯軟件自己進(jìn)行翻譯，并找尋其中的翻譯要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。教師不對(duì)學(xué)生的翻譯方式進(jìn)行規(guī)定，并開(kāi)設(shè)翻譯討論小組，在網(wǎng)上讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己使用的翻譯方法，同學(xué)們能免除面對(duì)面交流的尷尬，大家能積極的說(shuō)出自己在完成翻譯任務(wù)時(shí)遇到的困難。使用這種教學(xué)方法是鼓勵(lì)學(xué)生去思考、探究和解決問(wèn)題，用以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以提升課程教學(xué)質(zhì)量。

2.更新理念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，英語(yǔ)教師將自己做為整個(gè)課堂的主體，沒(méi)有給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自我，整個(gè)課程的進(jìn)展始終圍繞著英語(yǔ)教師進(jìn)行展開(kāi)。這種教育理念從根本上便偏離了情感教育的相關(guān)理念，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。同時(shí)，會(huì)使得課堂氛圍變得越來(lái)越枯燥、乏味，學(xué)生越來(lái)越不愿意接受這樣的課程安排，厭學(xué)情緒逐漸高漲，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣。

英語(yǔ)翻譯本身便是一個(gè)枯燥、乏味的課程，教材當(dāng)中的例題以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)于老舊，對(duì)于當(dāng)代年青人吸引力明顯不足，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了一種惡性循環(huán)，那就是在枯燥的氛圍當(dāng)中對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)。因此，教師在英語(yǔ)翻譯教學(xué)相關(guān)課程當(dāng)中應(yīng)該使用更多的新形式和新方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠更加自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。互聯(lián)網(wǎng)+的理念便是順應(yīng)時(shí)代的需求和科技的進(jìn)步營(yíng)運(yùn)而生的。互聯(lián)網(wǎng)的高效交互性，高速的信息傳遞性，使得互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的各類(lèi)信息顯得無(wú)比新奇，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其吸引力更強(qiáng)，能夠獲得知識(shí)和信息的速度更加快捷，其已經(jīng)成為當(dāng)代年青人生活的當(dāng)中必不可少的重要工具。將互聯(lián)網(wǎng)+的形式應(yīng)用到英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠獲得更多的自主機(jī)會(huì)，能夠在課堂當(dāng)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得更多的信息量，同時(shí)也避免了課堂氛圍的枯燥和死板。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言翻譯是考察學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要因素。高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)出能進(jìn)行實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用的人才，所以教學(xué)活動(dòng)中使用互聯(lián)網(wǎng)+的理念，不但能轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，更能提升教學(xué)的質(zhì)量。高職英語(yǔ)翻譯課程開(kāi)設(shè)期間英語(yǔ)教師先要摒棄陳舊的教學(xué)理念，使用新形式的教學(xué)方法，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)合理的選擇合適的翻譯素材精心組織課程教學(xué)活動(dòng)，這樣能將互聯(lián)網(wǎng)+的理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，且對(duì)于提升課程的質(zhì)量和效果有著積極影響。

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