常熟市小學體育教學的現狀與發(fā)展對策的研究

吳軍

摘要：體育作為素質教育的有機載體，其在我國九年義務教育體系架構中占據著十分重要的發(fā)展地位。伴隨著新課程教學改革的深入推進，新課標對小學體育的界定與教學提出了新的挑戰(zhàn)，在此背景下，有關教育教學工作者如何優(yōu)化小學體育教學，讓學生在課堂活動中鍛煉身體，培養(yǎng)終身體育思想，將顯得尤為重要。文章以常熟市小學例進行分析，緊緊圍繞“體育現狀與發(fā)展對策”這一課題展開研究與分析，以供相關教育教學工作者參考，力爭小學體育教學質量更上一個新的臺階。

關鍵詞：小學體育 現狀 發(fā)展對策 研究

隨著社會的進步和現代體育的發(fā)展，現代學校體育也被賦予了新的涵義，它不僅是學校的一門基礎課程，同時也是走向全民運動與終身體育的橋梁。探討小學學校體育教學改革之路，是體育教學改革不斷深化的需要，更是落實素質教育改革的全面要求。新課改大環(huán)境背景下，小學學校如何充分認識到體育教育與素質教育的內在聯系，使體育活動能夠在增強學生身體機能的基礎上，幫助學生培養(yǎng)良好的體育運動習慣，已成為小學學校體育教育的重點研究方向。[1]

一、小學體育教學的基本原則

新課標下小學體育教學的基本原則包括：趣味性原則、實踐性原則、開放性原則。首先，《小學體育課程標準》指出：“學生是體育活動的主人，體育教學應激發(fā)學生的學習興趣?！彼自捳f“興趣是最好的老師”。所謂的趣味性是指根據小學生的心理特點，盡可能使體育教學生動有趣，適合學生的興趣口味。在體育活動中，只有用輕松愉快的方式，充分地調動學生的積極性，使學生在學習中產生愉悅感，激發(fā)學生對體育活動的濃厚興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中參與。傳統(tǒng)的體育教學中，學生機械地模仿教師的示范性動作，毫無興趣可言。教師的指導僅僅體現在示范上，可收效甚微。因此教師在教學時，應從激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，善于捕捉學生的心理，站在學生的角度，使課堂充滿趣味性，讓學生在參與體育的過程中既能體會到快樂，又能強身健體。其次，新課改下小學體育教學提倡理論與實踐相結合，指出：“體育是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是體育實踐。學習體育的資源和實踐機會無處不在，無時不有。”小學體育教學大綱注重了知識與學生身體機能發(fā)展的聯系，從基礎規(guī)范教學到實踐活動的實施，都以學生的實際為基礎呈現。再次，新課標倡導自主、合作的學習方式，對于小學生而言，學生自主、合作的的過程，首先是教師的參與過程。教師參與學習過程，首先體現為教師角色的轉變，教師要把自已作為兒童中的一員，以兒童的看待事物的眼光參與學生體育活動過程。課堂不是一成不變的，教師要致力于構建開放的，富有活力的體育課堂，注重兒童學習的興趣，使兒童不但喜歡體育課，而且為他們將來的終身體育奠定基礎。

二、小學體育教學中存在的問題

1.教師綜合素質欠缺

教師是體育教育活動實施的指導者和促進者，他們自身綜合素質水平的高低將直接影響到體育課堂教學質量。在實地考察和問卷調查活動中發(fā)現，常熟市部分小學體育老師在綜合素質方面仍有欠缺，從調查結果所可以看出：專業(yè)知識達到優(yōu)秀的為18%，良好的為34%，中等的水平為48%。專業(yè)知識是教學的基礎，而在多數的小學體育教師中，他們的專業(yè)知識還不達標，所以小學教師更應加強自身的專業(yè)水平，提高專業(yè)素質。同時可以看出教學技能達到優(yōu)秀的為16%，良好水平的為42%，這說明小學體育教師中教學技能多數為中等水平，想要更好地提升小學體育教學水平，必須先要提高教師的教學技能。教育手段優(yōu)秀的達到20%，教學手段是學生能否對體育產生興趣的一個重要原因，可只有一小部分的教師有著優(yōu)秀的教育手段。上述的數據表明大部分小學教師的綜合素質還是不達標，應該加大力度提高教師的綜合素質。

2.受傳統(tǒng)教學影響大

結合當前的小學體育教學實際，我們可以看到教師仍舊在沿用傳統(tǒng)老舊的教學模式，一節(jié)體育課下來，基本都是老師在帶著學生走，學生一味地模仿老師，完成老師布置的任務，主體地位無法成效，學習效果并不冥想。對于這個問題，以常熟市某一小學四年級為例，進行了一系列的教師問卷以及學生問卷，從調查結果可以看出，小學體育教師經常改變教學方式的比率為18%，偶爾改變教學方式的占到了24%，而有28%的小學體育教師很少改變自己的教學方式，更驚人的是有30%的教師從來不改變自己的教學方式，一味的運用傳統(tǒng)的教學方式，沒有根據學生的不同情況，興趣和愛好進行教學，逐漸的使學生失去學習體育的興趣。

三、小學學校體育發(fā)展對策

1.革新教育理念，構建教育新結構

雖然說體育是一門實踐性的學科課程，但是在推進教學改革的過程中，要想做到與時代接軌，就必須要豐富體育教學的指導性理論，為教學改革提供一定的理論支撐、當然，教師在研究指導性理論的過程中要理性、系統(tǒng)地進行。哲學作為所有科學理論的基礎，其在體育教學中也占據了相當重要的發(fā)展地位，所以在推進體育教學改革的過程中應要提倡運用哲學的思維方式。其次，學校還可以開展與體育學科教學相關的專題培訓活動，讓教師通過參與到培訓活動中，強化自身的思想認識。此外，體育教師還要在正確把握教學改革發(fā)展方向的基礎上，對原有的教學思想進行一次全面深刻的思考，去其糟粕，取其精華，探索新的教學思想，豐富自己的教學理論，從而使這些教學理論能夠更好地實現與終身體育教育理念的融合，指導體育教學活動的實施。[2]

2.改變教學觀念，深化教育教學改革

（1）巧用方法，調動學生的參與積極性

教學方法，指的是教師和學生為了完成教學任務而采用的教授方法和學習方法，它直接關系到整個課程教學活動的質量，關系到學生的知識獲取和能力的形成。針對小學體育課程的學科屬性，以及學生的發(fā)展，我們可以從如下方面入手，調動學生的參與積極性。

①游戲教學，寓教學于樂趣

小學生正處于6到12歲的年齡階段，這一階段的學生天真活潑、貪玩好動，他們對游戲有著一種與生俱來的興趣。我國著名的教育學家陶行知先生曾說過“學生有了興味，就會全身心投入去做事。所以，學與樂是不可分割的?！毙抡n標也強調提出“讓學生在玩中學，在學中玩”。因此，在開展教學活動時，教師應要運用學生喜聞樂見的游戲來創(chuàng)設教學情境，組織開展體育活動，為調動學生的學習積極性創(chuàng)造良好的條件。當然，教師在設計游戲時要考慮到教學內容和學生的學習情況，視情況而定，因勢利導，讓學生真正體會到其中的樂趣。譬如說：在開展“障礙跑”項目教學時，教師就可以根據教學內容的需要，適時引入游戲，把教學課堂設計成“封鎖區(qū)”的游戲地帶。在如此新穎的教學環(huán)境中，學生也會熱情高漲，此時教師就可以鼓勵學生突破“封鎖區(qū)”防線達到勝利終點。這樣一來，“障礙跑”就會脫離傳統(tǒng)教學枯燥單一的味道，愈發(fā)具有吸引力，而學生自然而然也會認真投入練習，積極參與鍛煉，認真對待。

②滲透德育，培養(yǎng)協助意識

小學的體育項目以集體運動項目為主，這就需要學生能夠在活動中學會與他人溝通協助，才能更好地開展教學活動。教師要引導學生合理利用已有的資源，和同學們一起解決問題，互相激勵、互相幫助，為了共同的目標去努力奮斗。為此，教師可以在日常的體育教學活動中，對學生進行分組，并以組為單位開展“紅旗”小組的比賽，也就是根據各個小組的具體表現予以一定的加分。每節(jié)課對加分結算一次，加分最多的小組能夠獲得“紅旗小組”的稱號，并能獲得相應的獎勵。通過這種形式，不僅可以培養(yǎng)學生們的團隊精神，還可以以小組為單位激勵組內成員相互監(jiān)督、相互約束。當然，教師除了評選“紅旗”小組外，還可以在每節(jié)課結束后，在各組內通過同學互評，選出一名“守紀之星”，并把“紅旗”小組和“守紀之星”記載下來，將其作為一個加分納入學生期末的體育成績評定中。如此以來，不僅能夠增強學生之間的團隊合作意識，相信學生的守紀自覺性也會得到明顯的增強。

（2）實施以鼓勵、表揚為主的評價方式

任何人都希望得到他人對自己付出的賞識和肯定，得到別人的賞識是我們每一個人內心深處的心理需求，尤其是對小學生來說，他們表現得更為強烈。教師應要善于發(fā)現學生身上的閃光點，哪怕是極小的一處亮點都要予以肯定，給予表揚，這樣學生才能在學習中獲得愉悅感，調動參與體育運動的主動性。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這道出了賞識表揚的重要性。雖然賞識表揚并沒有付出物質層面的獎勵，但是這種隱形式的獎勵卻能夠讓學生從內心深處獲得滿足，這是物質性獎勵所無法比擬的。因此，體育教師應在體育課堂中積極捕捉學生的“閃光點”，對于學生在參與體育活動中的一些突出之處予以賞識鼓勵，讓學生體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生對體育學科的情感，喜歡上體育課。

3.完善學校的體育教學設施建設

設施設備是開展體育教育活動活動必不可缺的條件。要想全面推進小學體育教育發(fā)展建設，就必須要加大對設施設備的建設力度，加大資金投入。近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，常熟市小學學校硬件設備老化問題日益突出。雖然近年來常熟市教育部門加大了對小學學校體育基礎設施的投入力度，但是尚未能從根源上解決問題。為此，學校應做好統(tǒng)籌規(guī)劃，加快體育基礎設施建設，積極改善現有的體育條件，建設達標的、符合標準的體育運動場地，著力于解決學校體育場地不足的問題。如此一來，學生們就可以通過使用這些設施設備、體育場地，開展他們喜歡的體育活動，并在參與活動中提高自身的體育素養(yǎng)，讓自身的運動需求得到滿足，那么學生在得到滿足的同時勢必也會對體育運動產生更多的熱情，這更有利于日后體育活動的實施。

總而言之，體育學科由于其自身所具備的得天獨厚的優(yōu)勢，使得其深受小學生的喜愛和青睞。隨著新課程教學改革的深入推進，體育新課程標準的執(zhí)行為體育教育改革的落實起到了推波助瀾的作用，而其教育教學方式的轉變也成為了體育教師關注的焦點。體育教師只有立足其教育現狀，對原有的體育教育進行審視與反思，才能更好地開展體育教學活動。

參考文獻

[1]張艷波；邢玉良；；制約農村小學體育教育發(fā)展因素的調查[J]；高師理科學刊；2010年01期

[2]張畢顯；；小學體育教學重點初探[J]；讀書文摘；2014年20期