試析英語教學中學生自主學習能力的培養

趙麗娟

【摘要】自主學習是以學生為主體，通過其獨立制定計劃、實施計劃、完成計劃等方式實現制定的學習目標的一種學習方法，通過自主學習培養了學生的自立性、自為性以及自律性的良好習慣。而英語作為初高中學生必學的主科之一，學生的自主學習能力是需要培養的。文章從學生的興趣出發，確定學生的學習目標，進而幫助學生培養學生自主學習的意識，同時通過自主學習加強對自主學習的習慣養成，細心設計優化教學方案，以此來培養學生自主學習的能力。

【關鍵詞】英語教學 自主學習 能力培養

初高中的英語教學是最主要的學科，在教學中有很多的教學方法被選擇運用，而且現如今英語已經成為了我國的第二母語，被廣泛使用與外交上，但是現如今很多學校都開展了很多的其他學科，留給英語學科教學的時間也越來越少，為了讓學生能夠有更多的學習時間，所以教師逐漸將自主學習法引入到教學中，這樣一來學生不僅有更多的時間學習英語，而且同時還能夠培養學生自立、自主、自律等好習慣。文章從培養學生興趣、自主學習意識、加強良好習慣養成、設計優化教學方案四方面進行講解，以培養學生自主學習能力。

一、從興趣抓起，奠定自主學習能力培養的基礎

興趣是做任何事情最好的老師，學習的動力就是源自于對學習的興趣，為了培養學生自主學習能力，首先就是從學生的興趣進行著手。在教學之前教師需要掌握每個學生的喜好、愿望、性格等，然后在課堂上“對癥下藥”，比方說學生普遍都非常喜歡聽音樂，教師在課堂開講的時候，可以針對這個特性播放節奏感特別強的英語歌曲，問學生“有沒有聽過？”，如果有聽過的教師就繼續追問“那你們知道歌曲的意思嗎？”，這時候大部分的學生都會回答“不知道?！敝?，教師對選的歌曲進行大意講解，并且挑出歌曲中的生詞進行解釋，引入正式的教學內容，并且在課后選出幾首比較好聽的英文歌曲，讓學生回家去聽，但是需要學生在下節課的時候進行上臺分享，英文歌曲中的陌生單詞或詞組，以此獲得成就感，同時從學生感興趣的進行著手教學，提高學生對英語學習的興趣，同時在布置英文歌曲作業的時候，已經變向的為學生自主學習能力打好了基礎。

二、從學生成就感著手，培養學生自主學習意識

初高中的學生，大多都是處在心理及其叛逆的時期，在這時候的學生他們渴望得到別人的認可，因為對于他們來說，只有得到了認可他們才會覺得自己是有價值的，并從中獲得成就感，繼而為了成就感，更加努力的去學習。因此，可以從學生的成就感進行著手教學，比方說，教師可以安排每天上臺分享的學生，在安排分享的時候，教師必須給學生灌輸幾個理念，第一必須全程都使用英語，哪怕語法用錯了也沒關系；第二，對于自己介紹的內容，要分享整個過程中用到的生詞，哪怕講錯了也沒關系；第三，只要敢上臺就行，哪怕整個分享的過程中，還會帶出來漢語也沒關系；第四也是最重要的理念，就是尊重，每個上臺分享的學生都是值得尊重的，不能因為別人錯了，就嘲笑別人，因為每個人都有上臺的一天，如果別人也嘲笑你，你的心情也不會好的。對于上臺分享的內容，學生可以自己進行決定，這樣一來，通過分享，學生逐漸的養成了在課下準備資料的習慣，在課上獲得相應的成就感，然后間接的培養了學生自主學習的能力。

三、培養學生的自主學習的習慣

古語有云：“習慣成自然”，意思是當事情發展已經形成一種規律之后，當一個人的做事方法都已經習慣之后，就很難將之改變，所以自然而然就成為了生活中一部分。所以，想讓學生的自主學習習慣成為自然，教師可以輔助進行時間制定，在某個時間做什么事情，并且要求學生對每天的課程內容記成筆記，并且每天都要上交進行檢查，以此養成學生持之以恒的態度。同時，學生的天性就是玩，在教學的過程中，教師需要協同家長監督學生看電視的習慣，第一可以讓學生選擇觀看英文新聞還是觀看英文電影，第二在電影的選材上，教師要挑選符合學生心理和性格的電影題材，比方說《變形金剛》、《阿甘正傳》等有正能量的美國電影進行觀看，第三在觀看的過程中要記錄自己遇到的不懂的單詞，第二天可以咨詢教師。這樣一來，運用學生喜歡的事情，使其長久以來養成一種每天都必須看一個美國電影的習慣，慢慢的成為一種自然，以此來培養學生自主學習的習慣和能力。

四、細心設計，體驗教學提升學生自主學習能力

所謂的細心設計，就是每個月都定期的舉辦一次英語情境角色表演，選擇著名的英語話劇，然后交給學生們，讓學生抽簽決定演出的角色，當然確保每個學生都要有角色，就算有的話劇只有三四個人表演就行，教師也可以將話劇分成幾個場景進行，讓每個學生都有角色可演，然后給學生準備的時間，讓學生自己在課下進行討論，用英語進行翻譯，然后用英語進行角色演繹，并且邀請校領導，對學生的表現進行點評，這樣的做法不僅提高了學生了集體榮譽感，在課下進行準備的時候，也是提升學生自主學習能力的方式。

五、結束語

隨著社會的發展，留給各學科教學的時間越發不夠用，為了提高英語的教學質量和效率，各大初高中都相繼開展了自主學習能力的培養，文章從培養學生興趣、自主學習意識、加強良好習慣養成、設計優化教學方案四方面，培養學生的自主學習能力，繼而通過自主學習能力的培養，培養學生自主學習、有規律的進行學習的良好習慣，激發了學生的學習興趣，使其能夠在未來有更好的發展前景，為學生日后步入社會鋪路，同時有效的提升了英語教學的教學質量和效率。

參考文獻：

[1]張景，周永英.大學生英語自主學習能力培養策略探討-基于慕課平臺[J].新西部（理論版），2017，01：141-142.