淺談小學中低年級英語創新思維的培養

陳有冕

【摘要】長久以來，我國的英語教學注重知識和技能的講解，輕于實踐；引導學生只學習語法，并在實踐中沒有熟練，限制了學生的創造性思維。特別是在實施新課程改革后，人們更加看重創新思維的理念，認為創新思維訓練是培養學生智力、激發學生創新能力的重要手段。英語教學只有不斷地引入新的內容、新的方法和新的概念，才能打破原來的局限性，自覺地培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。本文簡要分析了小學英語教學中如何培養學生的創造性思維。

【關鍵詞】低年級 英語創新思維 培養

在過去，當學生學習英語的過程中，學習基礎知識，學生會寫英語能力，但許多學生說英語相對較差，這也出現了了啞巴英語的現象，這對提高學生的能力是非常糟糕的。創造性的思維才是創新人才的主要思維品質，在教學實踐中，應當把培養學生的創造性思維能力放在頭等事情，設計其教學內容，進行教學活動。在新課程改革之后，我們不僅要重視知識的傳授，讓學生更好的英語閱讀和寫作，但也應注重培養學生英語創新思維能力的培養，讓學生靈活運用自己所學的知識，解決問題。除了使學生掌握基本的語音語調和寫作能力外，更重要的是培養學生的創造性思維能力，使學生能夠學習書本，變得更聰明。

一、培養相對氛圍

從以往的結果中我們可以看出學生如若在學習當中可以保持良好的心態，就會發揮其自身主觀性與創造性，可以彰顯出極大的學習潛能。創造一個課堂學習氛圍對于學生的英語學習很重要，新課程改革實施后要求教師在英語教學中要注重運用互動式的英語教學，以開放的方式。所以，教師應努力創造英語課堂教學中的愉快的教學情境，教師應注意營造氛圍，創造當時的氣氛，老師可以利用各種各樣的手段，營造出來更為理想的氛圍，學生在學習中思維的限制將減少學生更多的機會表達。在表達中，教師應該給學生足夠的尊重學生的想法，所以營造出來的氛圍更加和諧、輕松，當時的學生會更愿意表達自己的觀點，他們的創新能力和思維能力都會有顯著的進步。所以，教師應鼓勵學生敢于說話，使學生成為學習的主導者。即使學生說錯了，老師也不能直接批評學生，但應該側面給予學生鼓勵，這不僅有利于激活課堂教學，也能培養學生的直言不諱，樂于探究，增強學生思維的積極性。教師也應該保護學生的說話意愿和敢于說話。

二、從想象中得到創新

學生有必要進行更好的創新，鼓勵他們去想象。想象是創造的根源。沒有想象力，就沒有創造。要培養學生自身思維的創造性，最先我們應當要培養學生的想象力。教師在教學時，可以使用理念、簡單筆畫和形體語言，注重學生想象力的激發。教師也應該從不同的角度培養學生的想象力。通過觀察教師的表情，學生可以通過現象猜測教師的意思，這有利于學生的想象能力。教師應重視激發學生創造性思維、培養智力潛能、提高創造性思維能力的各種因素。重視學生潛能的培養與想象。

三、語言實踐啟發創新

學生年齡越小，模仿能力越強。學生在模仿的時候更能夠找到學習英語的樂趣，相對來說兒童語言學習能力是從模仿開始進行的，在這一時期最容易取得成功，學生的創新意識和創造性思維相對較好。在小學英語教學中老師們需時刻嚴謹語言情境的創設，在教材中找到關鍵的句子，和實踐設計模式，學生的學習更能激發學生在實踐過程中的知識和興趣的愿望，學會使用語言。在教學時，教師也可以用插圖來創造情境，激發學生自身的學習興趣，讓學生在使用語言的過程中，將文本轉化為自己的語言。更好地培養這種方式，本質上就是一種語言訓練，可以幫助學生提高創新能力。

四、團體合作創新

教學是讓學生在未來取得更好的發展，而英語教學的目的是讓學生在基礎上得到穩定。在小學英語教學中，教師可以采用小組合作的方式，讓學生在合作中進行思考。從而實現學生之間的交流，相互學習。通過小組學習，給熱愛運動的學生提供了參與自我表達的機會，使枯燥的內容變得有趣。使學生在合作的過程中能夠更好地創造與實踐。發展既是教學的起始點，又是教學的最終目的。它要求學生在已有的基礎上取得進步。它也使學生發展他們的思維和提高他們的創造力。通過學生小組合作，可以給學生學習交流提供更好的平臺，在學生交流合作的過程中，不僅能提高學生的交際能力和合作能力，也能使枯燥的教學內容有趣，能力和創新能力，學生的思維是一個重要的角色。

五、提升學生獨立解決思維

創作內容是個人的思想與體現。從創作過程的角度來分析，都是單獨進行的，培養孩子自己思考。我們應該注意孩子在與他人學習中的不同觀點與看法，尊重孩子的個性選擇，以使他們得到不同的發展，我們應該提高我們的創新態度，培養我們的思維靈活性。家長要經常假設特定情境，控制孩子的思維積極性，使他們在學習知識和發展能力上積極主動。兒童的創造性思維是在實踐中不斷發展起來的，因為孩子在不斷地自行獨立解決問題。

六、結語

在小學教學中，培養學生的創造性思維能力是重中之重的，它將嚴重影響學生的未來成長和發展。在小學英語教學中的教師，還應必須采取適當措施，調動學習的積極性和思維創造性，學生在老師的組織和領導下的創新學習，在實際課堂學習中，根據學科特點和教學實踐，鼓勵學生抓住機會，發散靈活的思維，勇于求知的精神。促進學生的創造思維，離不開教學的學習內容。注重培養學生的創新思維，使學生更好地成長和發展。

參考文獻：

[1]田金茹.中學英語教學中學生創新思維能力的培養[J].教育教學論壇，2012，S2（02）：76-77.