如何在教育教學中逃出死亡谷

高洋

摘 要：新時代的今天，翻閱各種報刊雜志，出現頻率最高的詞匯莫過于“素質教育、課程改革、課堂有效教學”。教育問題一直是發展的重要問題，我國農村教育問題很多，努力改善農村教育狀況刻不容緩。本文根據目前基層鄉村教育現狀，對落后農村教育困境，做出分析并提出解決方案。

關鍵詞：農村基層教育 教育教學 教育現狀 困境

幾年前大學畢業，我放棄美好的城市生活，很多人對我講了許多諷刺的話語，“沒能力”、“被城市淘汰”等等，我知道很多人有這種想法，甚至一些家人、親人。我卻覺得這種想法很荒謬，來當鄉村我看到了許多我沒有見到過的不同世界，基層教育危機僅僅是冰山一角，一些家庭背景濃厚的孩子外，大多數孩子在心理上輟了學，他們不喜歡學習，覺得無法真正從中獲益，原因并不是沒有足夠的上學條件，而是在“勢力”教學情況下所產生的內心與文化相抵觸，產生了教師覺得教的累與學生覺得學的累的基本矛盾。我，們多面對的是如何拜托這種矛盾現狀：

一、人性本身千差萬別

現狀農村家庭大多數是有兩個及兩個以上的孩子，他們是完全不同的個體，很多家長有長幼之分，或有男女之分，所以我提出“不讓一個孩子掉隊”的教育理念，它基于一致性而非多樣性，這種理念也是在鼓勵校方以成績高低這種狹隘的方式來為學生的能力定位，包含教育的多樣性與孩子的多才來全面發展，大多數的孩子并沒有心理問題，他們只是在忍受童年的煎熬而已，才會產生抑郁，注意力缺乏等等的一些癥狀，我們采取廣泛的課程可以使孩子們取得最出色的成就，可以展示出他們多方面的天分，不局限于小范圍，來表述孩子們的天性與本質，達到更好的教育教學效果。[1]

二、謝謝與掌聲

教師自身擁有朝氣蓬勃的好奇心，如果教師能燃起孩子心性的好奇之火，絕大多數的孩子都可以主動學習，無需外援，孩子們天生就會學習，是激發或是扼殺這種天賦，對孩子會產生巨大的影響，好奇心是每一位教師或孩子取得成就的能動力。當然，就目前的教育文化，影響了教師的專業化程度，無論是世界范圍的教育體系，還是國家內部的教育機構，都不如優秀的教學團隊。教師是學校能否取得成功的命脈；教學是需要創造力的職業；教學要有適當的創作，因為它不是單純的輸出。教師的工作也不僅僅去傳遞所接收到的信息，同時他們還會指導學生的學習，激發學生的興趣，挑起學生的熱情，贏得學生的關注，總而言之，教育講的就是學習，如果沒有學習，就談不上教育。人們花了大量時間去談教育問題，卻從來不講學習教育的主旨就是引導人們去學習。如果學生沒從教師那得到過謝謝與掌聲的認可，那只能說，只是從事教學這項工作，并沒有真正的完成它。[2]

三、環境因素

學校為教育行業造就了崇高的地位，他們意識到要改善教育水平，優秀的教師并給予他們不斷的支持以及專業化的發展空間尤為重要，改善教育體系中的指揮和控制模式差異性，擺脫機械化教學，實現人性化的主體是人的教育觀念，對于學生而言，源于每個學生不同的生活經歷，或許是覺得學習很無聊，或許認為學的東西無關緊要，也或者是他們發現這些與校園以外的生活相矛盾，所以我們應當認識到這是個人性化的體系，在一些環境下，人們可以取得成功，而有些卻不能。畢竟我們都是有機的生命體，而校園文化絕對是我們最根本的成長要素，文化也是個有機的教育術語。

卓越的教育家都清楚這一點，國家繁榮、民族振興、教育發展，需要大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。在教育體系中教育的真正作用，無論在國家級、市縣級、還是校級上，其真正作用不是也不應是指揮和控制，教師能力的真正作用是控制教育的風氣，制造一種充滿可能性的傾向。如果我們可以鼓勵更多的人去做，那將會成為一場運動，如果這場運動有足夠的執行力度，從最好的角度來看，我們會在新時代教育革命中逃出死亡之谷。[3]

總之，世界上沒有一成不變的東西，唯一不變的就是變化本身。教育要不斷的向前發展，必須加強教育交流與合作，蓄積教育精華，任何事物的發展都不能獨善其身，有交流有發展進步。《國家教育事業發展“十三五”規劃》對“十三五”期間教師隊伍建設作出了部署，明確了任務要求。著力建設師德師風長效機制、積極推進教師教育綜合改革、全面完善教師管理體制機制，教育為立國之本，人力資源是國家可持續發展的根本動力，所以教育資源、教育機會與農村地區長期發展已經是具有重要的關系。加快研制各級各類教師隊伍建設標準，堅持德才兼備，注重憑能力、實績和貢獻精神，對于我國這樣的國家，農村教育創新復雜多樣，創新不僅在制度上，更要在實施操作的過程。所以教育創新任重道遠。農村教育創新在這樣的時代是時代的必然，國家發展的必然，重視農村教育問題，謀求農村教育發展未來是我們作為這個時代的責任。[4]

參考文獻：

[1]《國家教育事業發展“十三五”規劃》

[2]《中國農村教育》

[3]《教育期刊》

[4]《中國教育報》