職業(yè)院校班主任的德育教學(xué)方法思考

王雪梅

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育越來越偏向職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)院校作為我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，下面本文就在立足現(xiàn)代職業(yè)院校的學(xué)生德育教育現(xiàn)狀對班主任德育教學(xué)方法展開探討，并提出相應(yīng)的建議，以供廣大讀者借鑒，旨在促進(jìn)我國職業(yè)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 德育教育 班主任工作 教育方法

一、德育教育對職業(yè)院校學(xué)生的作用

德育教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效手段，也是促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀的有效方法。中職院校學(xué)生作為專業(yè)技術(shù)性人才，對其進(jìn)行有效的德育教育對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念是極為重要的。一般而言，現(xiàn)代教育在加強(qiáng)學(xué)生文化教育的同時，也要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，要立足于提升學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)政治品質(zhì)教育內(nèi)容和基本道德教育內(nèi)容，主要包括集體主義教育；愛國主義教育和法制觀念教育，要讓學(xué)生能夠在融洽的集體氛圍內(nèi)形成優(yōu)良的團(tuán)隊合作精神，懂得團(tuán)隊合作的重要性，這樣可以提升學(xué)生的合作意識，加強(qiáng)學(xué)生的動手合作能力。同時，集體教育作為我國社會主義精神文明的重要架構(gòu)對于培養(yǎng)學(xué)生的集體生活習(xí)慣，關(guān)心和愛會集體有著積極的作用，加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育可以提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，能夠有效的提升班級的團(tuán)結(jié)協(xié)作程度，有效加強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識，促進(jìn)學(xué)生間友誼的增強(qiáng)。[1]

二、任務(wù)互動式教學(xué)方法在班級德育教學(xué)中的運(yùn)用

德育教育是一項細(xì)致的工作，同時也是一份需要細(xì)心的工作，對于班主任老師來說，做好學(xué)生的德育教學(xué)工作還需要從自身來尋求方法，積極的引導(dǎo)學(xué)生。 在現(xiàn)代班級管理過程中，班主任要針對學(xué)生德育思想情況的不同，可以采用互動任務(wù)式教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因為互動性任務(wù)課堂不僅為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，而且學(xué)生在任務(wù)的具體完成過程中可以熟悉的了解德育知識，掌握美德，形成良好的道德情操。現(xiàn)代的班級德育教育最重要的一點就是要將多種教學(xué)手段融入到學(xué)生的德育教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，也要最大化的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，要充分理解德育學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生形成積極的思想價值觀。同時在相應(yīng)的教學(xué)體系建立的前提下，班主任老師也要按照相應(yīng)的教學(xué)幅度，教學(xué)思路制定科學(xué)合理的德育教學(xué)計劃，深刻了解現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，多元化、多角度對學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效果做出評價。[2]

三、情景互動式教學(xué)方法的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代職業(yè)院校德育教育模式的不斷成型，作為職業(yè)院校的班主任老師不僅要積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教育理念來完善自己的德育教學(xué)方法，同時還要在班級當(dāng)中針對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來建立班級德育教學(xué)模式。其教學(xué)模式的建設(shè)不僅能幫助學(xué)校全面的提升學(xué)生的學(xué)生德育教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生形成積極的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生完善自己的人格。在現(xiàn)代班級管理的過程中，班主任老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣的培養(yǎng)不僅來源于班主任老師的言傳身教，更著重于情景教學(xué)方法的使用。所謂情景教學(xué)方法是基于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同，在班級設(shè)計相應(yīng)的活動情景，通過鼓勵學(xué)生以自我組織情景活動的方式來積極的學(xué)習(xí)德育知識，可以通過演話劇、編演小品、組織參觀活動來認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于德育美德的知識，并在在相應(yīng)情景的設(shè)置下在班級中向其他同學(xué)進(jìn)行展示，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。

四、德育教育對學(xué)生心理健康的影響

班主任在班級中積極的推進(jìn)學(xué)生的德育教育除了可以讓學(xué)生形成良好道德素養(yǎng)外，還可以讓學(xué)生形成健康的生活學(xué)習(xí)心態(tài)，保持平穩(wěn)健康的心理不斷努力學(xué)習(xí)。因為德育教育對學(xué)生影響具有兩面性除了能幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念之外，還可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，形成積極樂觀的心態(tài)來積極的學(xué)習(xí)和生活。因此在職業(yè)院校學(xué)生德育教學(xué)過程中，班主任應(yīng)集中全力解決學(xué)生的心理問題，幫助有心理問題的學(xué)生及時的解開心結(jié)，及時的進(jìn)行調(diào)整，不僅是因為學(xué)生的心理問題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價值認(rèn)識，更是因為學(xué)生的心理問題限制著學(xué)生的全面發(fā)展，不能接受積極向上文化的熏陶，難以樹立正確的思想價值觀。因此，職業(yè)院校班主任應(yīng)該以學(xué)生心理問題的解決作為德育教育的核心，通過多種方式來與學(xué)生取得交流，從心底上獲得學(xué)生的認(rèn)可，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，灌輸積極的道德知識，讓學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知。同時，要在立足學(xué)生思想調(diào)節(jié)的前提下，將德育教育的重點內(nèi)容放在學(xué)生的心理疏導(dǎo)方面，通過與學(xué)生談心、交流、做活動等方式來幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，形成正確的人生思想，形成良好的道德情操。

五、多元化德育教學(xué)方法的運(yùn)用

在現(xiàn)代職業(yè)院校德育教學(xué)的過程中，除了要注重學(xué)生的心理教育和素質(zhì)教育外還要重視多元化德育教學(xué)手段的運(yùn)用，通過搭配不同的教學(xué)資源，組織不同的教學(xué)課程來全面提升德育教學(xué)水準(zhǔn)，一方面是根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的不同，采用不同的教學(xué)理念和教學(xué)方式來搭配不同的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行德育教育，另外一方面是在根據(jù)學(xué)生德育思想認(rèn)識的具體情況，對學(xué)生因材施教，因為受到不同背景文化的影響，每個學(xué)生對德育思想有著不同的理解，只有根據(jù)學(xué)生的理解建立相應(yīng)的德育教學(xué)模式才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升德育教學(xué)的效率。

結(jié)語

在現(xiàn)代職業(yè)院校德育教育的過程中，班主任作為班級的引導(dǎo)者，作為學(xué)生的表率，既要提升自己的道德水準(zhǔn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的道德信仰，也要在新時代的德育教學(xué)理念下，不斷地接收新的德育教學(xué)理念，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，用先進(jìn)的教學(xué)理念搭配新的教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)組合來加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]新時期高職院校德育模式研究[D]. 張文峰.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014

[2]以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式研究[D]. 于永剛.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2016