幼兒園班主任的管理藝術

吳麗麗

【摘要】在幼兒園的教學過程中，班主任既是孩子的領導者和管理者，還要作為孩子茁長成長的引導者。幼兒園教學的順利開展和進行很大的程度上來自于班主任工作的協助，在這樣的基礎之上，班主任在教學的過程中承擔著重要的角色，彰顯班主任幼兒園工作的管理藝術。

【關鍵詞】幼兒園 班主任 管理工作

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0200-01

前言

班主任是幼兒園教學過程中的重要組成部分，是班級工作的組織者、建設者和指導者，在德育教育的過程中起著重要的作用，是溝通家長和學校的一個橋梁，是進行素質教育的重要力量。近年來，我們國家重點建設幼兒園教師的隊伍建設，重視在幼兒教學過程中的班級管理，開展豐富多彩的教育教學活動，促進幼兒的整體素質的不斷提高。

一、提高班主任地位，建立班主任獎勵制度

由于幼兒工作的特殊性，幼兒園班主任的工作是非常的繁瑣、勞累、責任重大。因此，幼兒園在日常的班主任管理過程中，應高努力的營造“當班主任光榮”、“責任心強的好教師一定要做班主任”的工作氛圍。在日常的管理過程中，教師在評優的過程中都應該和班主任的管理掛鉤，教育教學目標進行管理和考察，幼兒園要對班主任的工作適當加分，這樣能夠充分體現班主任在經濟方面的地位，給班主任高度的重視，充分調動班主任工作的積極性。同時，幼兒園也應該針對班主任進行優秀班主任的獎勵考察制度，進一步的激發班主任工作的積極性，促進幼兒班主任整體素質的不斷提高。

幼兒班主任的工作是一個非常具有挑戰性以及創造性的工作，而要求班主任發揮自身的創造性需要很強的動力，只有將班主任的工作積極性充分的調動起來，才能讓班主任主動地投身研究，促進幼兒園的教育事業發展。例如：幼兒園在教學的過程中，幼兒園可以針對班主任進行物質層面的獎勵，激發教師進行創造性的教學，讓班主任教學和幼兒的學習建立良好的關系。

二、加強學習，提高自身管理水平

幼兒的教學主要是以德育人、以人格影響學生的學習和精神追求，幼兒園班主任的建設核心是對教師師德的培養。因此，幼兒園可以利用幼兒放假期間或者是暑假和寒假期間，針對班主任進行培訓、業務層面的學習等等各種形式提高班主任的思想層面的塑造。幼兒園也可以為班主任提供幼兒教育方面的優秀書籍，為幼兒的班主任進行先進經驗介紹。

另外，專業的幼兒園班主任是做好幼兒教學管理工作的基礎條件。因此，幼兒園的班主任更加要求班主任自身身體素質要好，有強大的責任心和耐心幫助學生的成長，最好的情況是選擇有工作經驗的教師進行管理工作。例如：幼兒園要重視班主任的管理工作，定期對班主任進行專業培訓，每周舉行一次班主任工作會議，在會議進行的過程中，班主任可以進行互相的交流和深入的探討，在聽取其他優秀班主任進行班級管理方法的同時意識到自己在班級管理過程中存在的不足，這樣取長補短不斷地進行學習和總結，從而達到提高自身業務水平的目的。

三、以身作則，樹立良好班風

幼兒班主任的工作最重要的就在于幫助幼兒養成良好的行為習慣、正確的生活習慣以及學習習慣。更加清晰的來說，幼兒在日常行為中的好與壞就能夠很好的反映出班主任工作的成功與否。因此，班主任在教育幼兒進行自身行為的同時，也能夠起到模范的作用。教師在教育孩子的過程中一定要做到以身作則，還要從孩子步入幼兒園的那一刻起就進行培養和管理。教師在和學生打交道的時候，一定要密切關注學生的行為動作，對于學生表現不正確不規范的行為教師要進行正確的引導和規范。

四、完善班主任的管理機制

完善幼兒園班主任的管理工作，是必須加強和完善的，幼兒園要督促班主任在每一個學期要根據幼兒的具體情況進行目標的制定和相應的總結工作。每個月可以讓班主任進行具體的工作匯報。另外，幼兒園班主任一定要根據每天在幼兒管理過程中的工作進行總結和反思，明確每一天在管理過程中的進步和不足之處，并且對于自身工作存在不足提出具體的解決辦法，保證幼兒的管理工作能夠在不斷地調整過程中得到進步和提高。

結語

在快速發展的時代和變化之下，幼兒的教育應該受到社會的重視。幼兒是孩子步入接觸學校的第一步，是孩子教育生涯的一個起步階段。因此，班主任在孩子的教育日常生活習慣的養成過程中起著重要的作用。要在教育的過程中不斷地實踐，不斷提高幼兒教育的教學質量和教學的水平。

參考文獻：

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