關于小學美術教學的幾點感悟

楊芳

摘要：在美術課堂中，多樣化以及創新的教學方法和手段對提高學生學習興趣以及教學質量的提高起著關鍵性的作用。美術學科要在教學方法上加以改革，以適應學生各方面的發展，讓學生感受美，欣賞美、創造美。

關鍵詞：小學美術；教學方法；興趣；教學措施

小學階段，很多兒童都是憑自己的主觀意識去涂鴉，表現自己的靈感。但隨著年齡的增長，不少兒童對合理的構圖、較嚴謹的造型繪畫無動于衷，注意力不集中很容易被其他事物所吸引。有效的教學方法和手段能夠更好的促進學生樂學、能學、會學，教師必須從各方面培養和激發學生的繪畫興趣，促使他們的興趣向高層次、個性化的方向發展，從而形成健康、美好、高尚的情操和審美能力。

1.創設課堂情境，能夠激發學生學習美術的興趣

游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養學生各方面的興趣愛好，如，在上《魔幻的顏色》一課時，讓孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。讓學生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調色方法，效果很好，讓學生在輕松，愉快的氛圍中，學習繪畫藝術。

2.創設良好的學習氛圍，激發學生的內在潛能

美術教學意在培養學生良好的創新與創造能力，激發學生的內在潛能，因此，在美術教學中，教師應注重培養學生對美的感受能力和表達能力，全面提升學生的創造能力。這就要求教師為學生創設良好的學習氛圍，使學生處于自由、寬松、輕松、民主的氛圍中，保持學生身心的愉悅感，從而促使他們敢于表達自我，提出自己的觀點。在繪畫示范中，教師不需要讓學生根據自己的筆畫進行創作，而應要求學生發揮自己的想象力，創作出具有新意和創意的作品，并針對學生的創意作品提出表揚和鼓勵。

3.改進教法提高學生的辨別能力

老師"犯錯誤"學生會馬上看出來，老師總是在學生面前講正確的知識，所以學生的心里總是認為老師講的都是對的，如果老師故意教錯了知識，學生會馬上看出來，就連平時不注意聽講的孩子這時候都會瞪大眼睛來看并會笑話老師，他們課后還會和同學、家長議論老師的錯，學生會記憶猶新的。我故意"錯"著教給學生看，如：一年級二冊第一課《畫自己》為了讓學生在畫自己前了解頭像的比例關系，以便他們畫自己時能夠畫的更準確一些，在講畫五官時，我就在黑板上畫了一個我，故意把鼻子和眼睛的比例畫得夸張些，長了那么多，結果畫出來的人比例失調，很搞笑太丑了，課堂上哄堂大笑。于是我趁機叫上來幾個學生量眉毛到鼻子、鼻子到下頜的距離，在我量每個學生的時候學生發現了雖然人長得不一樣，但是臉的比例是一樣的，一年級的學生就會初步了解"三庭五眼"的知識。學生后來的作業都很注意臉的比例，尋找老師畫錯的原因并加以點評，取得了事半功倍的效果，從而培養了學生對與錯、美與丑的辨別能力。

4.模仿范畫，掌握方法

孩子們剛開始一點兒都不會畫，也不敢畫，一下子讓他們畫好一幅畫，怎么可能呢？我的辦法就是用現成的畫作為范畫，然后，給他們分析講解這張畫第一步畫的是什么，第二步、第三步又加上了什么，最后又是在什么地方結束的。例如，我給二年級孩子們示范了一張紅鯉魚。我先讓孩子們分析一下魚在畫紙上的位置、大小，然后帶著他們畫橢圓形的身體和兩邊翹起的尾鰭，讓孩子們同桌、前后桌互相看一下畫的位置和大小是否合適，自己修改或者請同學幫忙改。解決了構圖的問題，接著用弧線區分小鯉魚的頭部和身體，畫出它的側鰭、背鰭，再畫圓溜溜的眼睛，最后仔細刻畫相互錯開的鱗片、側鰭、背鰭和尾鰭。孩子們基本都能跟著畫下來。

5.觀察生活，提高能力

學會了畫畫的方法、步驟，并不等于就會畫畫了，還得指導孩子們觀察生活。就培養孩子們的觀察力角度來看，關鍵是看孩子們是否認真看了，是否看得更細致了，是否看得更巧妙了。比如畫房子，一定要鼓勵孩子們在畫的過程中多同他們原來對房子的概念進行對比，看看眼前這座房子的墻上多了什么，窗戶上有什么，房頂的樣式有什么不同，房子有什么細節更有趣味。孩子們在畫的過程中培養了比較和求異的能力，找到的相異處越多，對提高他們的觀察能力就越有益。我在具體輔導時，就是從一些小地方啟發孩子，如果再加上一些東西，這張畫是不是會更好？而加這些東西并不是十分困難的，比如說，畫人的鼻子多點兩個圈是鼻孔，衣服上加幾條線就是衣紋等等。一點一點地輔導孩子們看仔細，畫完整。

6.美術與音樂學科教學整合

我在美術課上進行了聲樂和繪畫教學整合的嘗試，在講一年級二冊《我們身邊的線條》時，我就在美術課上給學生唱不同風格的歌曲，如我先唱一首委婉抒情的歌曲《搖籃曲》，學生伴隨著音樂身體隨之做出優美的、舒緩的動作，學生也陶醉在其中。這時候我啟發學生把優美的線條的感覺畫下來，結果學生都能在我的歌聲中找到了流暢舒緩的線條，畫了下來。接著我又唱了一首節奏火爆的周杰倫的歌曲《雙節棍》，學生聽了后身體就動了起來，并且節奏快，有爆發力，和剛才的《搖籃曲》的動作表情截然相反。我就啟發他們把這種感覺畫下來，學生就會在作業上畫出粗壯并且頓挫有序的線條。我又要求他們把剛才流暢舒緩的線條和粗壯并且頓挫有序的線條擺在一起，進行對比，兩種線條的反差使孩子們在音樂的陶冶下不經意間創作出來了，聲樂既渲染了課堂氣氛，又陶冶了學生的審美情操。

總之，作為小學美術老師，我們要在教學中不斷學習先進教學理念，并在教學實踐中勇于嘗試新教法，只有這樣，才能不斷提高美術教學的有效性，讓小學生在美術教學中得到更好的鍛煉和發展。endprint