淺談學前教育專業教學中如何培養學生的實踐能力

摘要：培養學生的實踐能力是中職教育的目標之一，也是中職學生走入工作崗位必須具備的能力。本文從學前教育專業的培養目標入手，通過深入闡述說明培養學生實踐能力的重要性以及方法途徑，豐富培養學生實踐能力的教育理論成果，給同樣從事教育理論研究的同行帶來一些啟示和參考。

關鍵詞：學前教育；實踐能力；培養；方法途徑

隨著教育改革的不斷深入，中職教育的教育教學也悄然發生著變化，以適應社會的發展需要。中職教育的育人目標強調對學生實踐能力的培養，由單一的教學模式向多元的教學模式轉變。學前教育專業更是以培養學生的實踐能力和動手操作能力為教育目標，讓學生走上工作崗位后，更勝任工作需要。在完成這一教學目標的過程中，教師要根據學前教育的教學大綱要求，選擇適合的教學模式和教學實踐活動，讓學生真正的從教育實踐中鍛煉自己的實踐能力，為社會培養高素質、具有專業技能的合格人才。

一、學前教育專業培養學生實踐能力的現實意義

（一）提高學生就業意識，提升學生綜合素養

中職院校的學生學習積極性不是很高，學習態度懶散。面對這樣的現狀，教師要讓學生提前了解社會的就業形式，教會學生直面現實，知道職業競爭的殘酷性，一個不具備專業能力的中職畢業生是沒有出路的。在現實面前學生就會打消懶惰的心理，主動學習，為自己的未來努力。根據教學內容安排學生進行社會實踐，引入競爭機制，讓學生的綜合素質得到提升，實踐能力逐步增強。

（二）幫助學生提前適應市場競爭

培養學生的實踐能力是想讓學生在未來的職業競爭中具備競爭力。讓學生在畢業之后能夠適應崗位需要，完成學生角色到職業角色的轉變。實踐是讓學生快速把課堂知識轉化為能力的有效方法。學生不但在教學實踐中鍛煉動手操作能力，而且可以通過實踐增加自信心，對日后投入工作有很大幫助。

（三）通過培養方案的最優化，提高學生的競爭力

中職教育就是要為社會培養具有專業技能的技術人才，通過開展教學活動培養學生的實踐能力，無論是對于中職院校的發展，還是對于學生個人的成長都非常有益。中職院校根據社會需要不斷的調整和完善教學目標，確定更科學合理的教學模式，把人才培養方案確定到最優化，加強學生實踐能力的培養，可以提高中職院校的教育質量，提高中職畢業生的市場競爭力，讓學生更加適合社會發展的需要和崗位需要，多讓學生實踐既能提高實踐能力，又能提高學生解決問題的能力。

二、培養學前教育專業學生實踐能力的途徑與方法

（一）教學活動中引入案例教學

在教學活動中，注重理論聯系實際，特別是為了鍛煉學生實踐能力的實踐教學活動，更是要多引入一些實際的教學案例，激發學生學習專業知識的興趣，并提高學生運用專業知識解決問題的能力，從而達到鍛煉學生實踐能力的目的。

1、多媒體教學導入。在進行專業理論知識的教學時，教師可以通過多媒體教學手段，通過視頻資料，讓學生把理論與生活實際相聯系，從而加深對課程的理解，對知識的掌握。讓學生在豐富的教學手段中感受專業課的魅力所在，變枯燥無趣的理論講解為直觀的視頻感受，學生的學習興趣立刻得到提升，教學效果也得到了保證。

2、對中職院校的專業課程設置而言，特別注重理論知識與實踐操作的相互融合，通過引入文字案例，讓學生在課堂教學中，結合自己的實際情況設計學習方案，引導學生分析自己的學習狀況，確定自己的學習方式，以此使學生的認知能力和實踐能力得到鍛煉和提高。教師通過文字案例的引入，豐富了學生實踐能力培養的內容和方式，讓學生實踐的機會更多了，實踐的范圍更廣闊了。

（二）適時安排實踐訓練活動

培養學生的實踐能力需要一個過程。學生通過專業課和訓練活動提高自己的實踐能力，學生通過學習和活動能夠發現自己的不足，然后進行自我調整。教師對學生進行實踐訓練，首先要確定訓練方案，在遵循實踐教育原則的前提下，設計有針對性的和教學內容有關的訓練內容，在設計訓練內容的時候還要考慮學生的實際情況，保證訓練內容學生能夠完成。其次，實踐訓練的過程。在進行訓練活動的實踐當中，學生通過對幼兒園活動的實踐，分工合作，自主探究。在進行實踐之前要做好準備工作，通過視頻錄像記錄學生的活動過程，在結束的時候要召開總結會，讓學生談談在實踐中的收獲，學生之間互相評價，這也是提高學生實踐能力的方法之一。

（三）加強實踐教學基地的建設工作

實踐基地是學生參加實踐活動的場所，同時也是教育實踐所必備的條件之一，建設好實踐基地，對于培養學生的實踐能力有非常重要的作用。學校在建設實踐基地的時候，一定要考慮兩個條件，一是就近，二是層次。基地如果建在離學校很遠的地方，就會造成時間上和空間上的浪費，學生每去一次活動都要大費周章，此外還涉及到安全的問題，所以教育實踐基地的建立一定要堅持就近的原則。學校在安排學生參加社會實踐的過程中，一定要考慮實踐的層次性，在實踐之前就制定好實踐計劃，什么階段應該去什么樣的幼兒園進行實踐，通過實踐讓學生建立起對學前教育的全面了解和接觸。幫助學生提前適應未來的工作環境。中職院校要加強與校外基地的合作與交流，定期聘請優秀的幼兒教育工作者和教育專家進行講座，實現學生在就業前對于學前教育全接觸。

三、結束語

中職教育的蓬勃發展，幼教人才的大量儲備，都讓培養學生實踐能力成為一種必然。教育工作者要從多方面入手，需要把課堂教學和實踐教學結合起來，形成一個完整、規范、科學的教育模式。教師在實踐能力的培養過程中，要對學生進行適時的引領和點撥，要及時發現問題，解決問題，成為活動中潤滑劑，保證教育實踐活動的有效實施，讓學生成為具備專業素養的合格幼教工作者。

參考文獻：

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[2]邵華.學前教育專業學生藝術教學實踐能力的培養[J].亞太教育，2015（15）：266，166.

作者簡介：楊紅艷（1974.01- ）女，籍貫遼寧省葫蘆島市，本科學歷，中級講師職稱，研究方向，教育管理。endprint