如何激發學生學習歷史的興趣

蔡亞慧

摘要：在實際歷史學習過程中，因為歷史具有很強的文化性，導致課本及相關歷史資料上的知識多數都是用文字敘述，難以激發我們學習歷史的興趣，久而久之我們就失去了學習歷史的積極主動性，導致歷史文化水平難以提高，最終影響我們綜合文化素質的提高，在一定程度上也影響了我們歷史學習能力及應用能力的培養，故激發歷史學習興趣是十分必要和重要的。

關鍵詞：歷史學習；興趣；激發措施

歷史是中學必學的科目之一，對我們高中生學習成長有著重大影響，其學習效率的高低直接影響我們的高考成績，所以我們應通過多種渠道不斷提高我們的歷史學習效率，為我們以后的歷史學習奠定良好的知識基礎。眾所周知，興趣是最好的老師，任何事物只要有興趣了就能夠辦好，同樣的只要提起了學習興趣，其成績也會得到提高，最終有效提高我們的文化水平。對此，本文作者根據自己日常的歷史學習經驗，詳細分析了激發歷史學習興趣的有效措施，希望能給需要的提供一定的參考價值。

一、好好上好起始課，誘發自己對歷史學習的興趣

常言道：“萬事開頭難”、“一年之計在于春，一天之計在于晨”…，均說明開頭的重要性，所以我們面對歷史時要積極上好第一堂課 ，因為如果第一堂課上好了就會誘發自己的歷史學習興趣。具體措施如下：第一，轉變“歷史是副科”的學習觀念，在傳統教學體制的影響下，我們都或多或少會認為歷史是副科科目，沒有英語、語文和數學重要，因此產生了偏科心理，就不會重視歷史學習，所以我要提高歷史學習興趣就必須先轉變自己的“歷史是副科”學習觀念；第二，待我們學習觀念轉變后，要積極預習將要學習的歷史內容，對于不懂的歷史知識用彩色筆劃處來，以便于課堂上向老師詢問，進而激發自己對歷史知識的探索欲望；第三，要認真聽課堂上老師的歷史教學內容開頭部分，因為這部分的內容往往都是最基礎的內容，如果這部分的內容懂了，后面的內容學習起來了簡單多了，使自己更有興趣繼續學習下去[1]。

二、要將幽默的語言文字應用到歷史學習中去

幽默的語言文字往往更引人關注，進而激發人們的興趣，因此在歷史學習中應用幽默的語言文字，會大大提高我們對歷史的學習興趣。

例如，學習《鴉片戰爭》時我就用“奕山馬桶御洋兵”這則幽默故事分解了鴉片戰爭清朝的腐敗無能，同時還探索出了鴉片戰爭失敗的主要原因是清朝腐敗無能，官僚愚昧無知、中國封建落后等。該學習方法還可以應用到《洋務運動》、《八國聯軍抗日戰爭》和《甲午中日戰爭》等學習中。

三、 要干敢于質疑和設問

學起于思，思源于疑。學習新知識，實際上就是設疑、解疑的過程。我們在學習過程中要有意識地設置一些疑問，并將它展現在我們的面前進行相應的討論，讓我們深刻體會到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的歷史知識探索過程，以保持我們對歷史的學習興趣[2]。

例如，在學習《甲午中日戰爭》時，我對這段時期簽訂的不平等條約產生了質疑，然后通過上網產資料了解到，“甲午中日戰爭”時期的《馬關條約》是日方代表以勝利者的姿態，繼續進行威脅和訛詐。美國顧問科士達則想方設法慫恿李鴻章趕快接受條件，于1895年4月17日，與日本簽訂喪權辱國的《馬關條約》。

四、要學會運用歷史故事生動化歷史內容

歷史是一門有血有肉，內容豐富，同時趣味性又很強的學科，記載的大多數都是過去人們生活變化及社會發展，是很多歷史故事整合而成的大概，所以我們在學習歷史時，可以通過故事的形式來實現對歷史知識的記憶，進而激發我們對歷史學習的興趣。

例如，學習《春秋五霸》時，我將“老馬識途”、“退避三舍”和“臥薪嘗膽”等勵志性故事插入《春秋五霸》學習過程中，這使我更加清晰的了解到“春秋五霸”是指春秋戰國時期的五個地方霸王——齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐，在學習《戊戌變法》時，我同樣插入了相關歷史故事“康有為擺脫慈喜太后追捕”，該故事不但讓我了解到了康有為擺脫慈喜太后追捕時的驚險刺激，還激發我探索康有為擺脫慈禧太后的興趣，然后就相繼探索出了關于“戊戌變法”的一系列知識點。

五、將歷史與生活貼近并聯系現實

歷史本來就是人類生活文化的承載體，其內容都來源人們的生活，知識不同內容的社會背景不一樣，所以我們在學習歷史時一定不要與生活脫軌，要將歷史學習與生活貼近，將歷史與實際相聯系[3]。

例如，學習《抗日戰爭》時，我們要先了解當時的社會背景——被日本等多個國家入侵，日本是侵略最具有影響力的國家，然后了解抗日戰爭勝利后對我國未來發展的影響——使我國快速成立了新中國，為我國未來經濟發展營造了比較安全的環境，最好我們要到相關的歷史博物館中去了解相關文物。

六、要積極參加相關課外活動

這要求我們要積極參與到相關的歷史課外活動中去，豐富我們歷史知識的同時，擴展我們的歷史視野，激發我們深入學習歷史的興趣和積極主動性[4]。

例如，歷史故事會、歷史劇編演、歷史知識競賽等課外活動，典型的學習例子為《戊戌變法》歷史劇，我們在學習《戊戌變法》時，可以在老師允許的情況下與其他同學一起編演《戊戌變法》，并在老師的講解下將戊戌變法中的故事情節表演出來，表演過程中要注意各種歷史人員形象的塑造及歷史變革驚心動魄氣勢的表達，這樣即可以讓我們深刻了解到戊戌變法的來龍去脈，又可以培養我們的動手能力、創新能力和審美能力，進而激發我們對歷史的學習興趣，并在增強我們學好歷史的信心。

結語

總而言之，作為高中生的我們不應用出現偏科的學習心理，因為不管是哪一門學科對我們的文化素質培養和提高都有著重大作用和意義。所以如何激發歷史學習興趣的第一步就是轉變自己的“歷史是副科”學習觀念，然后通過上好起始課、幽默語言應用、歷史故事運用、將歷史與生活貼近、積極參加相關課外活動等方法來激發自己的歷史學習興趣。

參考文獻：

[1]張欣玲.淺論如何激發學生學習歷史的興趣[J].學理論，2014，20：238-239.

[2]杜鵑.淺談如何激發學生學習歷史的興趣[J].信息化建設，2015，05：99-100.

[3]萬梅.淺談如何激發學生學習中學歷史的興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2015，11：156.

[4]張立君.淺議如何激發初中學生學習歷史的興趣[J].現代農村科技，2014，07：65.endprint