新課標下小學語文高效課堂構建策略

羅永

摘要：在新課標背景下，小學語文教師要注重打造高效課堂，結合教學內容與規律，用最少的時間、精力和物力，最大限度提升教學效率，并促進學生語文綜合素養全面發展。學生在高效課堂中，自身需求能夠得到滿足，能夠牢固掌握知識、鍛煉能力，真正實現“減負增效”的目標。本文將簡述新課標下小學語文高效課堂構建的意義，并提出了行之有效的策略。

關鍵詞：新課標；小學語文教學；高效課堂

所謂高效課堂，就是用最少的時間獲得最大效益的教學活動，這與課堂低效性是相對而言的。對小學語文高效課堂而言，主要指導思想是減輕教師教學負擔和學生學業負擔，提高教師教學效率和學生學習效率，從而在整體上促進小學語文教學質量不斷提升。基于此，新課標下小學語文教師重視構建高效課堂，幫助學生積累更多的知識，為學生今后語文的學習打下良好的基礎。

一、新課標下構建小學語文高效課堂的意義

在傳統教學觀念影響下，很多教師在小學語文課堂上主要采用“講說為主”的教學方法，學生被動的接受知識的灌輸，很少獨立進行思考，也沒有參與到自主探究活動中，不利于發展學生的思維能力。加之師生之間的互動較少，學生學習興趣不高，容易出現厭學、煩躁等負面情緒。隨著新課標的深入推進，小學語文教學方法、教學目標、教學理念以及教學動機等出現了翻天覆地的變化，尤其是通過構建高效課堂，有效提升了語文教學效率，讓學生在短時間內可以吸收、消化更多的知識，極大促進了學生綜合能力的發展。對此，小學語文教師要主動轉變思想觀念，不斷改進課堂教學方法，通過構建高效課堂，讓學生能夠積極參與到課堂教學活動中，將自身的主觀能動性體現出來。學生在輕松、和諧、民主的學習氛圍下，無論是知識的學習還是能力的提升，都變得非常高效。

二、新課標下構建小學語文高效課堂的策略

（一）導入新課，激發興趣

在小學語文課堂教學中，教師要注重合理設計新課導入方法，激發學生的學習興趣，保證課堂教學有較高的效率。教師在課堂上適時引導學生，利用各種新穎、有趣的開場白，營造良好的學習氛圍。這樣學生才能輕松學習，感受到語文學習的快樂，這樣的課堂教學才是高效的[1]。例如：在課文《父親的菜園》教學中，重點是讓學生通過課文學習，感受并學習父親執著和勤勞，理解“父親的菜園”的來之不易及其象征意義。在課堂教學時，教師可以通過談話的方式引出課題，問：“你們見過菜園嗎？能不能描述一下自己見過的菜園的特點呢？”然后讓學生讀題，問：“讀了題目，你們會產生哪些疑問呢”。這樣一來，學生的興趣都被調動了起來，都想知道父親的菜園到底是怎樣的，并主動和教師一起走進課文看個究竟。

（二）創設情境，愉悅課堂

小學生好奇心與探索欲較強，教師要利用學生這個特點，深度挖掘教材，用幽默的語言、奇特的方式呈現語文知識。同時小學語文教師還要注重將語言、課件、音樂等利用起來，創設生動、有趣的教學情況，調動學生的學習積極性，并讓學生在學習中始終保持自由、放松的心態。在和諧、寬松的學習氛圍下，學生可以深入探索知識，讓高效課堂的構建有了良好學習環境。例如：課文《荷花》教學中，教師可以利用多媒體課件，在課堂上為學生播放荷花的相關視頻，并展示圖片，讓學生在課堂上對荷花產生直觀的認識。然后讓學生有感情的朗讀課文，在積累優美語言的同時，感受荷花的美麗，并培養學生審美情趣與熱愛大自然的感情。教師還可以讓學找出寫荷花的優美句子，并動筆畫畫荷花荷葉圖，這樣也可以提升課堂教學效率。

（三）激發思考，暢所欲言

教師在構建語文高效課堂的時候，還要注意引導學生思考問題，發散學生的思維，讓學生逐步養成良好的學習習慣。課堂教學中教師要將各方面資源整合起來，讓學生圍繞教學內容積極思考、暢所欲言，始終保持著積極思考與交流的狀態。教師要鼓勵學生多舉手發言，將自身的觀點表達出來，并在教師的適當點撥下，實現知識的升華。例如：在課文《觸摸春天》的教學中，在學生初讀課文以后，教師可以讓學生用自己的話講一講課文主要將的什么事？然后讓學生再次細細品讀課文，找出奇跡發生前后安靜做了哪些事？并組織學生以小組為單位展開討論，說出自己內心的感受，每個學生都要發言，這樣才能促進思維能力的發展，自主解決課文中的問題。這樣學生可以深刻理解文章的內涵，并充分體會到安靜對生活的熱愛。

（四）優化教學，方法得當

為確保順利構建小學語文高校課堂，教師還要注重用好教學技巧，改進教學方法，讓原本枯燥、抽象的知識變得生動和具體，活躍課堂氛圍。這需要教師合理組織教學活動，通過情景教學法、直觀演示法、強化訓練法、游戲競賽法、小組學習法、個別輔導法燈光方法，讓課堂教學更加活潑、有趣和高效[2]。教師也應注重提升自己的綜合素養，注意授課的趣味性，能夠將學生的注意力吸引到課堂中，通過營造良好的學習氛圍，學生可以保持舒暢的心情，不再被動的接受知識的灌輸，而是主動的去探究。例如：在導入新課的時候，教師要創設問題情境，設置疑問，激發學生思考問題，讓課堂教學一開始就能吸引學生注意力，能夠將學生的積極性調動起來。在課堂教學展開以后，要采取解釋矛盾、實際應用等方法，讓教學變得更有趣味性，這樣可以進一步促進學生保持濃厚的學習興趣。在課堂教學將要結束的時候，教師要采用質疑問難的方法，組織學生進行討論，從而讓學生產生更強的學習動力，確保小學語文課堂教學的高效性。

三、結語

總之，新課標下構建小學語文高效課堂已經勢在必行，能夠將以人為本的理念體現出來，能夠發揮學生的自主性，激發學生的學習興趣。如此一來，學生才會將全部時間與精力投入到學習中，在輕松、愉快、和諧氛圍下高效學習，在提升學習效率的同時，也實現了課堂教學效果的最大化。對此，教師應主動采取有效措施，盡快構建高效課堂，確保小學語文教學目標能夠順利實現。

參考文獻：

[1]陶麗芬.新課程理念下小學語文高效課堂的構建策略[J].中國校外教育，2015，（15）：73.

[2]彭永.淺談新課標下小學語文課堂教學目標的構建[J].教育教學論壇，2014，（09）：97-98.endprint