用好社區陣地，為留守兒童撐起一片藍天

童桂文

【摘要】隨著經濟發展和社會轉型，農村剩余勞動力大量向城市轉移，農村留守兒童數量逐年攀升，留守兒童教育問題已成為一個備受關注的社會熱點問題。留守兒童由于長時間缺少父母的直接監護和親情溝通，容易出現性格冷漠孤僻、學習被動、生活懶散、行為習慣差等問題。作為一名社區教育工作者，有責任也有義務為留守兒童創造良好的生活學習環境，幫助他們健康成長。本文就是筆者根據自身工作經歷，談談如何用好社區陣地為留守兒童的健康成長保駕護航的一些做法和思考。

【關鍵詞】社區建設；留守兒童；教育

筆者所在的鄉鎮是一個出國勞務人員較多的鄉鎮，早在八十年代初就有人開始出國勞務工作，目前，全鎮有近15000人在國外打工，他們的足跡遍布亞洲、非洲、歐洲等十幾個國家，鎮中有大小勞務輸出公司、中介機構十多家，出國勞務已成為我鎮農民一條重要的致富之路。大量勞動力的輸出，導致近年來農村留守兒童數量持續增長。他們由于父母長期不在身邊陪伴，缺少關愛，故自信心下降，長期下去，就容易產生自卑心理，課堂上不主動回答問題，生活中不喜與人交往，將自己孤立起來，消極悲觀，形成孤僻的性格。加之，這些孩子大多和爺爺奶奶一起生活，容易得到物質上的滿足，缺少情感上的溝通。長期的溺愛，他們就會變得自私起來，一切以自我為中心，不顧及他人的感受，蠻橫霸道，造成性格上的缺陷。這些問題如果不能得到很好的解決，將會影響到他們將來的生活，而他們將來又是我國新農村建設的主力軍。

對一名在校中小學生而言，一年中大約有160多個假日、休息日，也就是說一年中有三分之一的時間是在社區中度過的。加之，留守兒童的父母長年在外務工，孩子監管嚴重不到位，家庭教育嚴重缺位。

因此，充分挖掘社區教育資源，幫助孩子合理安排好課余時間，根據他們各自的興趣愛好開展有針對性的培訓和各種有益的社會活動，有助于他們形成正確的人生觀和世界觀。

一、集聚力量，構筑愛的港灣

學校教育、家庭教育和社會教育是孩子接受教育的三條主要途徑。任何一個人的成長，都是這三種教育途徑產生整體作用的結果，這三種教育構成一個整體教育體系。缺少哪一方面的教育，都不可能使兒童健康成長。社區教育是學校教育和家庭教育的延伸和補充，是學校教育的校外實踐基地，是實施素質教育的重要組成部分。在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農村留守兒童的教育和服務體系就顯得尤為重要。社區教育中心應積極主動地爭取黨委政府、婦聯、關工委、司法、交通、村居等各方面的支持，為留守兒童的健康成長保駕護航。

1.創造良好的活動空間

社區教育服務站是農村留守兒童活動的重要場所，也是留守兒童快樂的家園、成長的樂園。在服務站里，留守兒童可以讀書、看報、上網學習，參加各種興趣活動。但當前農村大部分地區的社區教育服務站設施配套不齊，衛生狀況堪憂，所以農村社區建設的首要任務是抓好基礎設施。當前，各級政府不斷加強對農村公共設施的投入，使得社區基礎設施有了很大的改善，相應的活動室也正在逐步完善，作為社區教育工作者這時應主動與有關部門溝通，在新農村基礎設施建設時把留守兒童問題考慮進去，為留守兒童創造良好的活動環境。

2. 打造專業愛心團隊

社區教育的成功與否，在一定程度上取決于是否有一支肯奉獻且熱衷于社區教育的教師隊伍。要充分利用本地區的優質資源，建立一支相對穩定、強有力的社區教育專兼職教師和志愿者隊伍。多年來，我們通過聘請受過專門教育的社會工作者、退休教師、鎮村團隊負責人、大學生村干部等100多名志愿者擔任“愛心媽媽”“愛心爸爸”“愛心姐姐”，讓他們與留守兒童結成對子。定期開展活動，使留守兒童能和其他的孩子一樣，感受到家的溫暖，讓孩子們的身心在溫馨和諧的家庭氣氛中得到健康發展。逢“六一”“ 中秋”等重要節日，我們都會組織這些“愛心媽媽”“愛心爸爸”“愛心姐姐”陪孩子共度佳節，拉拉家常，說說心里話，讓孩子們感受到盡管父母不在身邊，但一點也不孤單，體驗生活中處處有愛。

二、心靈導航，塑造健全人格

兒童的心理是否健康，直接關系到他們能否健康成長。留守兒童由于與父母長期分離，短則一兩年，長則五六年不能見面。由于父母長期不在身邊，孩子缺少父母的關愛與管教，孩子與外界交往時往往出現兩個極端：一種是孩子不喜與人交往，性格變得內向、悲觀、冷漠；另一種是孩子亂交往，與品行不良的人員交往。“近朱者赤，近墨者黑。”長此以往，他們就會沾染不良習氣。針對這些情況，我們聘請了心理健康教師、“五老”志愿者、“愛心媽媽”充當他們的臨時父母，經常與孩子溝通，用真心換真情，贏得孩子的信任和愛戴，從而使孩子愿意敞開心扉，把心里的想法和困惑說起來。通過心靈交流，發現孩子存在的問題，再進行有針對性的疏導教育，讓他們真正感受到社會的關愛。

三、活動滲透，進行價值觀教育

加強未成年人的思想道德教育是每個教育工作者乃至全社會的一個重要任務。學生時代是個體道德形成的關鍵時期， 這一時期的道德教育影響他們的一生。思想道德教育絕不能空洞的說教，必須根據他們的年齡特征開展系列活動。只有寓教于樂，動之以情，曉之以理，孩子才能在潛移默化中受到很好的教育。

感恩是中華民族的傳統美德，培養孩子學會感恩，不僅僅是一種美德的要求，更是生命的一個基本要素。感恩更是學會做人，成就陽光人生的支點。“三八”婦女節前夕，社區教育中心與鎮婦聯聯合開展了“我最美麗的母親”繪畫、“感恩母親——媽媽，我想對您說”征文活動，活動開展后，孩子們參與的激情很高，積極準備，認真構思作品。“三八”婦女節當天，社區教育中心有針對性地選取了一些作品在現場進行展示，并讓孩子們說說自己是怎么想的，想要表達什么。稚嫩的童音，感動了現場的每一名觀眾，孩子們自身也受到了很好的教育。

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動社會前進的巨大力量，為教育廣大孩子特別是留守兒童牢記歷史，不忘過去，珍愛和平，我們社區教育中心充分利用劉家潭紅色交通站資源，組織孩子學習先烈事跡，宣講先烈故事，讓愛國主義情懷在孩子心中生根、發芽。

“好人精神”是一份善行之美，是一種美德之光，是凝聚實現“中國夢”的強大道德力量。為弘揚“涇河好人”張志成舍己救人的精神，鎮社區教育中心與文化站精心編制了歌舞，通過歌舞來傳頌英雄的事跡，激勵留守兒童學好人，做好人。

四、興趣激發，增強學習內驅力

科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。

一個人一旦對某種事物產生興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。為激發學生的學習興趣，近年來，社區教育中心開展了各種各樣富有特色的假日少年宮活動，開設了“文學欣賞”“英語角”“書法”“繪畫”等興趣小組，這些興趣小組的學員主要是這些留守兒童，他們根據各自的興趣愛好選擇自己喜歡的班級，社區教育中心在全鎮范圍內聘請在這些方面有一技之長的志愿者擔任指導老師。通過幾年的學習，孩子們不僅增長了知識，提高了實踐動手能力，有的還在“書法”“繪畫”方面取得了喜人的成績。

農村留守兒童，是兒童群體的重要組成部分，也是未來新農村建設的主力軍，他們的健康成長，涉及千家萬戶的幸福。因此，關愛農村留守兒童的身心健康，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀，政府、社區責無旁貸，社區教育工作者更應主動肩負起自己的那份責任。